五措施加强小学班主任工作.docx

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五措施加强小学班主任工作

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我作为班主任，是接触每个学生最多的老师，除了正常的教学授课外，学生在校的时间，甚至在校外的时间，都是和我相处最多的。所以，我不但是教会他们知识，更是教会他们为人处事、思想品德的人。那么，如何当好小学班主任呢？

一、魅力感染

小学生刚离开父母来到学校，我是向他们系统传授知识的第一人，小学生常常把我看作知识、智慧、理想人格的化身。所以，作为小学班主任的我必须做到：

1.仪表要端庄。我们的穿着打扮应当符合时代精神和自己的职业特点，要像对待教学设计那样设计自己的仪表，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响，树立班主任的“美好形象”。

2.具备诚实、正直、言语文明、言行一致、表里如一、言传身教的良好道德品质。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们应事事以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，这样方有教育效果。

3.是非分明，精练果断。这样才能让学生心服口服，对学生的个性发展、品行修养、为人处事等都有很大的影响。比如，上期我班上有几个小朋友在放学回家途中追逐打闹，不小心把其中一个男同学的门牙摔断了。结果家长们互相推诿，不想承担责任，问题始终得不到解决，最后闹到了学校，找到班主任我。经过同学们证明，我了解到是一个女生和其他几个同学在追逐时，他不小心摔倒地上，把牙齿摔断了，不是某一个同学所为。经过分析，我的处理意见是：离受伤男孩最近的女孩负主要责任，其余的同学负次要责任。我把处理意见告诉家长们，他们没有一个提出异议，大家都高兴地执行了。这样，一场风波平息了。事实证明，班主任需要具备精练果断的评判能力，处理问题要公平公正。

二、尊重理解

成人需要理解，小学生更需要理解、需要宽容。他们富有幻想，敢于实践，常常有一些近乎离奇的想法与做法，对此，要理解他们，并进行具体分析和引导。另外，小学生自制能力较差，是非观念不十分清楚，容易干傻事、犯错误。而对他（她）们的错误，不能只是简单地批评甚至训斥体罚，而要分析他（她）们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。比如：近期，我班陈某强迫同学拿钱给他用，我知道这一情况的利害性，如果不及时制止，这个男孩的习惯一旦养成，那可能毁了他一生。他是一个争强好胜、爱面子的孩子，害怕其他同学知道他的所为，因此，我专程家访和他谈话，开诚布公地说明老师的用意。他十分愿意接受老师这一举动，而且很诚恳地承认了错误，并保证以后再也不干这种傻事了。这样做，不仅让他自己认识到了错误，而且让他明白老师教育他改掉坏习惯的良苦用心——维护他的尊严、牺牲老师的宝贵时间。老师和学生以诚相待，加深了师生间的感情交流，取得了事半功倍的教育效果。

三、达成共识

作为班主任，只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，还必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度。要充分调动科任老师和家长的积极性，相互配合教育好孩子。比如：我班上有个学生白某某，他是一个特爱动的孩子，上课一直不听讲，心不在焉，老是用手去拉自己的头发。这样，拉掉头发的地方是白的，他的头就是一块白一块黑。其他老师上课也一个样。针对这一现象，我曾多次找他谈话，他都说自己一定改正，可是过后依然如此。于是，我主动与家长联系，共同商定把他的头发剪掉，理成光头！这样，他拉头发的机会减少了。

四、严中有爱

心理学家认为：“爱是教育好学生的前提。”作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生，与学生建立一座心灵相通的爱心桥梁。我们对于特殊的后进生要亲近他，用爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。对于那些上课无精打采、搞小动作、影响别人学习、提不起一点学习的兴趣，下课追逐打闹、喜欢动手动脚，不是科任老师反映就是学生向你告状的学生，我的处理办法就是：给予严厉的批评；有针对性地做工作，让他认识到自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想；无论在纪律上还是在学习上，都对他要求特别严格；当他有一点进步时，就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在严格要求他，同时又在关心他。

五、关爱留儿童

据调查，中国有1.2亿农民常年在城市务工经商，他们在家乡留下了近2000万留守孩子。88.2%的留守孩子只能通过打电话与父母交流，其中53.5%的人每天通话时间在3分钟以内，64.8%的留守孩子一周以上或者更长的时间才能与父母联系一次，甚至有8.7%的孩子与父母没有联系。有24.2％的留守孩子与他们的监护人很少说话或从不聊天。课余，我会用更多的时间和精力去关注班上的这些留守儿童，与他们玩耍、聊天，充分发挥班集体的作用，以“我给爸爸妈妈写封信”、“爸爸妈妈别担心，我是个能干的孩子”为主题，广泛开展关爱留守学生主题队会活动，让他们感受到老师如妈妈及班集体这个家的温馨。

“一把钥匙开一把锁”，每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深