张衡---鞋类人机工程基础---鞋类1902班.docx

温州职业技术学院学期授课计划

（2019/2020学年第二学期）

系（部）

设计创意学院

教研室

鞋类设计与工艺

主讲教师

张衡

职称

初级实验师

课程名称

鞋类人机工程基础

授课班级

鞋类1902

课程性质

□公共必修课■专业必修课□专业选修课□公共选修课

是/否

总学时

周学时

考核时间

教学场所

主要考核方法

30

2

第15周

R多媒体教室□机房□实训室

□其他：

笔试□口试□面试□答辩□现场操作□技能测试

R其他：考查课、课程设计

教材

《工业设计人机工程》

编著者

阮宝湘

出版社

机械工业出版社

版次

2020年1月第3版

参考书

1、《人机工程基础与应用》阮宝湘编著，机械工业出版社

2、《产品设计中的人机工程学》王继成编著，化学工业出版社

3、《人机工程学》高凤麟编著，高等教育出版社

授课计划说明

通过本课程的学习，使学生了解人机工程的基本概念、基本理论，初步掌握人机工程相关的基础知识、基本思想及基本方法，培养学生基本掌握应用人机工程的基本思想和基本方法，进行鞋类及相关产品设计的能力。

1.学期授课计划由任课教师根据课程标准、教学任务书和教学进程表逐项认真填写，根据一次授课学时为单元填报，例如周课时四节，周二和周四各两节，则必须填两行；教学场所和主要考核方法根据实际需要，可以复选，选项中没有列出，可以在其他选项后面补充说明。

2.教学重点、难点应注意区分，有时教学重点不一定是教学难点，教学难点也不一定是教学重点。

3.属本系任教的，教师填写授课计划后交所在教研室主任审核，教研室主任审核后交所在系主任审批后方可执行；属跨系任教的，学期授课计划还需经学生所在系主任审批后方可执行。

4.学期授课计划一份存任课教师，一份存系（部），两份由系（部）集中分别送教务处和教学督导处。凡跨系任教的，还须另行送存一份学生所在系。

5.学期授课计划一经批准后不得随意变更，确需修订的须经系（部）主任同意（跨系任教的还须经学生所在系主任同意），并报教务处备案。

序号

月份

周次

教学

时数

教学内容

授课方式

教学重点、难点

课后作业

1

2

1

2

第一单元人机工程相关知识及应用

理论授课

人机工程概念及应用领域；

2、与本专业关系；

3、人机系统与人机界面

阅读概述

阅读第一单元：

2

2

2

2

第一单元人机工程相关知识及应用

理论授课

课程研讨

3

3

3

2

第二单元人体尺寸及其应用方法（一）

理论授课

群体人体尺寸主要特性；

数据应用原则方法；

正确选择百分位数及修正量

阅读第二单元：

思考并搜寻量脚方法

4

3

4

2

第二单元人体尺寸及其应用方法（二）

理论授课

课程研讨

5

3

5

2

第二单元人体尺寸及其应用方法（三）

——足部测量实践

理论授课

课内实践

6

3

6

2

清明放假（申请补课：第三单元人机工程的设计心理学应用）

理论授课

设计涉及的两类心理学问题及应用；

心理测试与心理调查的要求与特点

设计心理与设计创意资料收集

7

3

7

2

第三单元人机工程的设计心理学应用

理论授课

课程研讨

8

4

8

2

第四单元新产品的创意开发与人机学的未来展望

理论授课

创造性思维的特点与方法；

基于人机工程的创意设计应用

设计心理与设计创意资料收集

9

4

9

2

第四单元新产品的创意开发与人机学的未来展望

理论授课

课程研讨

10

4

10

2

第四单元新产品的创意开发与人机学的未来展望

理论授课

课程研讨

11

4

11

2

第五单元鞋类及相关产品人机工程设计

理论授课

课程研讨

鞋类及相关产品的人机工程设计的特点与注意事项；

如何应用人机工程理论指导鞋类及相关产品的创意设计；

1、查阅资料；

2、思考设计方向；

3、形成初步设计构想。

12

5

12

2

第五单元鞋类及相关产品人机工程设计

理论授课

课程研讨

13

5

13

2

第五单元鞋类及相关产品人机工程设计

理论授课

课程研讨

14

5

14

2

第五单元鞋类及相关产品人机工程设计

——“鞋类及相关产品人机工程创意设计”课程研讨及课程设计布置

理论授课

课程研讨

15

5

15

2

端午放假（申请补课：课程设计、考核）

研讨与实践

1、每人提出3-5项基于人机工程的鞋类及相关产品创意设计意向方案；

2、选择上述方案中的1-2项进行细化交流研讨；

3、选择确定上述方案中的1项方案，并实施基本设计。

▲设计要有创意；

▲要符合人机工学。

结合课程设计实际进程，课余交流研讨完善充实；并上网搜寻相关案例、借鉴优化。

合计

30

任课教师（签