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浅谈小学生课外阅读对养成教育的重要性与实施策略

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摘要：注重小学生的课外阅读能力培养，对其养成教育所要求的语言习惯、思维习惯的形成，有非常重要的意义。课外阅读的实施，需要根据实际情况灵活采用多种策略。

关键词：小学生课外阅读养成教育重要性实施策略

小学是学生求知的重要基础阶段，也是养成教育实施的重要阶段。这一阶段，是学习习惯和思维模式形成和发展的重要时期。新课程改革中，对各科的学习，除了课本上的知识，还特别强调培养学生的课外阅读能力。但现状是，许多老师对课外阅读的重要性认识仍然不足，大多数学生存在课外阅读的量和能力也不足够。本文将对小学生课外阅读的重要性进行分析，并综合出几点可实施性较强的策略。

一、课外阅读和养成教育的定义

课外阅读，我们从广义上来界定，绝不单纯指语文学科和文学方面的课外阅读活动，而是指学生除课本外的阅读活动，包括了科学与艺术等等方面。

养成教育，是指通过学校对小学生在日常行为习惯的养成方面，进行的一种教育。它是培养学生良好的行为习惯、语言习惯和思维习惯的教育，包括了良好习惯养成教育和初步的智力培养。

课外阅读对养成教育的重要性

（一）实现教育本质的重要手段

教育的本质就是良好习惯的养成。小学是教育的基础阶段，这个阶段的一个重要使命就是帮助学生养成良好的学习习惯与行为习惯。而这个阶段课外阅读习惯的养成，对培养学生健康的人格、良好的学习习惯和行为习惯都有关键性的影响。小学阶段阅读习惯的养成将是终生的、对学生的影响也是终生的。良好的阅读习惯养成后，将使学生在这种好习惯的推动下，学习、生活等各方面，总体都向良好的方向发展。

（二）增强学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生不断学习的动力。年龄越小，越容易养成习惯。根据这个特点，教师应该用各种各样的方式来提高学生的学习兴趣。而课外大量阅读，无疑是对课内精读精讲内容的强有力补充，能够提高学生的求知欲，引导、培养学生阅读的习惯，确立终生阅读、学习的兴趣，具有非凡的意义。

（三）提升语言的理解、表达能力

坚持课外阅读有利于养成学生良好的语言习惯。学生的阅读理解能力与速度，很大部分要依靠大量的课外阅读训练累积，才能做到快速准确地理解文章，抓住文章重点。学生清楚、正确的表达能力的形成也需要通过广泛的课外阅读，经历一个模仿与借用的过程，从而学习到各种丰富的表达方式、体会到如何正确选择适当的方式、准确地形容自己的想法等等。这里并不单纯指语文学科，而是包括了对所有学科内容的理解、表达，都有必要通过广泛的课外阅读来加强。

（四）提升社会基本常识认知能力

学生的阅读量不够，不但语文不好，甚至连科学类、历史类等科目也会不好，因为抓不住句子、文章的主旨，看不明白题目。而这些都关系到社会基本常识，这些知识，不可能都来自课本，必须经过大量的课外阅读来提升。也就是说，常识是思考能力与逻辑能力养成的基础和前提，课内所得知识无法满意对常识的要求。

（五）学生精神成长的需要

课外阅读将比单篇或片段式的课内精读，更能培养读者精神世界的深度，阅读的范围更广，思想认识的领域越辽阔，人越能跳出原来固有的认知角度，从更高的认知层次，更多的认知角度来看待世界，这是养成教育中良好的行为习惯、思维习惯、智力教育的先决条件。

三、学生课外阅读的实施策略

（一）转变教学理念，重视课外阅读

各科教师，都应该真正认识和认同课外阅读对学生的重要性，这不只是事关语文教师和语文成绩的事。知识不可能全部来自课本，课本也只承载了部分最基础的知识，大量的知识来自课外读物。课外阅读的不足，不利于课本知识的理解与吸收，导致学习任何课程都会出现困难。我们要认识到，课外阅读，不重要指文学作品的阅读，除了文学作品，长期被忽视的科学类、历史类课外阅读，更应该被强调。例如，科学类，可以推荐学生课外阅读《数学花园漫游记》、《数学家的故事》、《森林报》、《昆虫记》等；历史类，可以阅读《上下五千年》、《希利尔讲世界史》等。这样既增长了科学、历史见识，开拓了知识面，为将来的学习打下良好、坚实的基础，同时又丰富了阅读经验、极大地促进阅读习惯的养成。

教师还应该认识到，阅读本身是一种技术和技能，需要经过必要的引导、练习，不可能凭空学会。教师必须抓住小学阶段，尽早对学生进行这方面的引导与训练。

教师应该正确认识课外阅读效果的非即时性，并引导学生有此意识。如韩兴娥老师所体会的一样，某一个阶段的课外阅读训练，极可能不会马上出现在当时的考试中，对分数不会带来立竿见影的好处，但是，这就像短跑与长跑的关系，学习是一种长跑，不是短时间内的冲刺可以代替的。课外阅读带给孩子素质的良好变化，需要不断的坚持才能显现出来。要摆正心态，避免以短期内的功利性教学来衡量，造成因为成效慢而难以坚持。