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浅谈小学数学高效课堂的构建

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摘要：在新课改背景下，小学数学教学面临的是更加开放、更加多元化的课堂模式。面对这一新的形势，我们应该在传统课堂中探求新的教学模式，让学生自主地学习、创造性地学习，为他们今后能成为创新型人才而努力。

关键词：小学数学教学高效课堂学生

高效课堂是指教育教学效率或效果能够达到相当高的目标的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上完成教学任务和达到教学目标的效率高、效果好，并且取得教育教学的较大影响力和社会效益的课堂。

在新课改背景下，小学数学教学面临的是更加开放、更加多元化的课堂模式，面对这一新的形势，我们应该在传统课堂中探求新的课堂模式，让学生自主地学习、创造性地学习，为他们今后能成为创新型人才而努力。在此，我将从五个方面进行小学数学高效课堂的开展与初探。

一、改变传统教学模式，建立良好的师生关系

长期以来，小学数学课堂教学主要是框定在教师的教学活动范围内，一定程度上忽视了小学数学课堂的高效性，教学低效现象大量存在，教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，教学中少、慢、差的低效局面到现在仍然没有得到根本性改变，导致小学生对学习产生了厌烦心理，逐渐失去了学习的兴趣。

要打造高效的课堂，首要的任务就是要改变师生以往不平等的关系，营造宽松和谐的教学氛围。特别是在小学，小学生的心理发展还极不成熟，教师不能摆“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，无论是讲授知识还是与学生交流，都应充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，对待学生以表扬和鼓励为主，对学生的表现不轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓“亲其师，信其道”，教师要放下架子，与学生多沟通，跟学生交朋友，在生活上、学习上多关心他们，从而激发学生对老师的爱、对老师所教学科的爱。其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱学习成绩好的学生而忽视学困生。设计的问题应有引导性和层次性，能够引起不同程度学生的思考，使所有的学生都被教学内容所吸引，并在教学的过程中获得成功的体验。

二、突出学生的主体地位，提高教学质量

从认识论角度来看，教学过程是学生主动认识的过程，在这个认识过程中，知识和技能是认识的客体，学生是认识的主体，要提高教学质量，就必须发挥学生的主体作用，这已成为教育界的共识。新课程把“自主探究学习”作为改革的突破口，其主要目的就是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后的教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识。学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识，在小学数学教学中引导学生探究式学习，具有使学生学会合理思考、真正掌握探究解决问题的策略、促进学生个性健全发展、为学生的终身学习和生活打好基础的明显优势，对提高小学数学课堂教学的实效性大有益处。在教师的指导下，学生进行富有情感的创造性活动，积极参与教学活动，其主体地位自然得以确立和充分实现。

三、联系生活，重视课堂教学的实际运用

新课程倡导“学生的数学学习内容应当是现实的、有意识的和富有挑战性的”，强调“数学应来源于生活，又要运用于生活”。数学教育的目的就是让学生获得必需的基本数学知识和技能。这就要求教师在课堂教学中注意挖掘教材的生活因素，从小学生熟悉的生活现实出发，把数学内容与数学现实联系起来，给学习材料以丰富的现实背景。要启发学生用数学的眼光去看待生活中的问题，把应用的意识贯穿于整个学习的过程中，使学生通过数学课堂学习增进对数学的学习理解，体验数学的价值，感受数学的学习就是建立在日常生活之上的、学习数学就是为了更好地解决生活中存在的问题，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无缥缈。

四、运用信息技术手段是提高课堂效率的重要策略

教师在以多媒体和网络为基础思维的信息化环境中实施课堂教学活动，能够对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。

教师在设计导入环节时应注意在学生已有的知识基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。

五、轻松愉快地结束课堂教学

课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解、减轻记忆负担的重要环节，它对发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一般，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。数学的高效教学需要较强的教学艺术，这就提醒教师要终身学习，