中高职学校学生自主管理体系研究.docx

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中高职学校学生自主管理体系研究

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苏妤修莹莹文富强

【摘要】当前随着教育教学的不断发展，中高职学生的教育也发生了许多新的变化，传统的班级管理模式已经不再适用于当前的学生发展需求。在新时代背景下，教师应该更加关注学生的整体素质以及学生的主体性，对传统的班级管理模式进行改革，实施以学生为主体的自主管理。基于此，本文针对中高职学生自主管理体系展开深入研究，旨在为相关工作人员和教育人员的实际工作提供一些新的理论参考和启发。

【关键词】中高职学校;自主管理体系;学生管理

当前，中高职学校需要根据社会的要求来培养学生素质，要引导学生积极参与社会实践活动，以此来培养学生的实践能力、思维能力等，促使学生成为一个有担当、有作为的新青年。在现代化教育的大环境之下，中高职学校要利用自主管理体系来引导学生增强独立自主意识，引导学生在自主管理体系当中激发自己的学习潜力、创新潜力等，进而为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。

一、中高职学校构建学生自主管理体系的价值

对于学生自主管理体系而言，其最大的特征就是要结合学生的基本发展规律以及基本特点，进而对其开展有针对性、有计划的德育教育，让学生养成自我管理、自我约束的好习惯。整体而言，学生自我管理体系的构建是给予学生参与学校管理工作的机会，改变了传统单一性、被动性和机械性的教育管理模式，是培养学生成为高素质人才的重要手段。当然自主管理体系并不是让学生自由发展或随意发展，而是要在教师的引导之下，让学生参与自主管理，充分发挥学生的主观能动性，使其愿意主动培养自己的自律意识。由于中高职学生的认知能力和感知能力正处于不断发展和健全的过程当中，其意志力和责任感都较为缺乏，这就需要中高职学校通过自主管理体系的构建，来帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观对其进行有效德育，并且充分挖掘学生自身的德育素材，不断增强学生的自我约束能力，培养其意志力和责任感，使其更适应于社会和企业的发展需求。

二、中高职学校构建学生自主管理体系的方法

（一）以军事化管理提升学生集体意识。对于中高职学生而言，其大部分学生的学科知识基础比较差，还可能伴随一些不良行为习惯，这就需要学校教师要在学生入学开始就引导学生养成正确的习惯和规矩，不断纠正其错误或不当行为，至少要培养他们的规矩意识。而军事化管理模式是仿照部队的教学管理模式，能够通过要求学生统一学习、统一参加活动等，引领学生不断提升集体凝聚力，让学生在学习和参与活动的过程中提高竞争意识和自制力。尤其是在进入学校的第一学期时，中高职学校可以在班级内和校园内营造军事化管理氛围，为学生介绍国家国防相关的知识，这样一方面能够激发学生的爱国情怀，另外一方面也能提高学生的责任意识和学习自信心，对于形成自我管理意识而言具有至关重要的作用和意义。具体来讲，在进行军事化管理的过程中，学校可以通过升国旗、叠豆腐块被子、准时参加课间操等活动，要求学生在教室以及寝室摆放物品时要达到干净整洁的标准。在学生刚入学时，学校可以组织一段时间的军训活动，组织学生统一着迷彩服参与每天的早晨跑操以及后续的训练活动，养成健康良好的生活习惯，不断提高其生活素质。

（二）以自主化管理提升学生个人能力。在学生进入初二或高二阶段的时候，学校可以实施自主化管理，充分彰显学生在德育中的主体地位，即引领学生能够自主管理班级内学校内的安全、卫生、纪律等，共同参与课外活动和社会实践，不断培养学生的自我管理意识，进而提升其管理能力。在这一阶段，学校要将更多的管理权限放给学生，让学生以自己参加或组织学生自主管理委员会的方式进行自我管理，即这一委员会有明确的干部和组员的分工，每个人承担自己相应的责任，并且要遵守相应的规章制度，培养学生的责任感。整体而言，即使对于中职二年级的学生而言，其已经具备了一定的自我管理能力和自我约束能力，在这个时期，学校需要做的工作，就是坚持以人为本的教育理念，帮助学生构建自我管理体系，让学生主动积极地参与学校管理。

（三）以企业化管理培养学生专业素养。在进入三年级阶段时，中高职学校应当为学生的未来做规划，以实施企业化管理来培养学生的专业素养。在这个过程中，学校可以通过企业化管理模式来让学生提前适应未来社会和企业的生活，不断提升其企业竞争力。对此，为了有效培养学生的适应能力，教师可以根据学生的专业进行管理设置，即在教室内张贴关于企业规章制度、行业标准等标语，并且还可以以学生的成绩为基础进行排名和评比，在每月或每季度中选出“最优秀员工”。与此同时，教师还应当在班级内营造企业氛围，班主任可以承担企业管理者的角色，同时由班干部、小组长等分别担任总经理和副经理，而学生担任员工的模式，在班级内部构建一个完整的企业部门，要针对每个学生的特点进行职责分工。教师在下达任务之后，各个班级干部或者小组长要准确地下达教师的指令，而