基于综合职业能力培养下中职体育教学方法的研究.docx

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基于综合职业能力培养下中职体育教学方法的研究

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张锦芳

摘要：体育教学方法是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用、可以生产教与学相互作用的、具有技术性的教学活动。随着国家经济转型的升级和现在职业教育理念的深入，中职学校人才培养目的突出强调培养学生综合职业能力，体育教学方法也应该由单一化转向多样化。本文通过对相关的文献收集、问卷统计、分析，明确现今对中职生综合职业能力培养下的福建省中等职业学校体育教学方法的现状，探索有效培养学生综合职业能力的中等职业学校体育教学方法改革。研究和探讨出科学合理的提高学生综合职业能力的两种体育教学方法：体验式教学法和合作式教学法。

关键词：综合职业能力;中职体育;教学方法

前言

当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，迫切需要教育为社会培养输送各类知识丰富、技能娴熟、创造能力强，具有全球竞争力的高素质劳动者。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定“中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。”所谓综合职业能力，是指一个人在现代社会中生存生活，从事职业活动和实现全面发展的主观条件，包括职业知识和技能、分析和解决问题的能力、信息接受和处理能力、经营管理、社会交往能力及不断学习的能力。因此，中国职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，职业院校培养的人才要适应“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军”的国家要求，重视培养学生的责任意识、学习能力和创新能力等综合职业能力。在教育过程实现对学生责任意识、敬业意识、精益求精精神的熏陶，树立学生对职业敬畏、对工作执着、对产品负责的观念，养成严谨细致、一丝不苟、追求技艺精湛的工作态度和优良品质，为大国工匠培养奠定坚实基础。

俗话说：身体是革命的本钱。体育鍛炼有助于强健体魄，是高素质劳动者的物质保障。作为中职教育中不可缺少的体育课堂，不仅向学生传授体育知识、技术与技能，帮助学生强健体魄，增强体能素质，而且在提高学生的综合职业能力，培养其道德、意志、品质等方面有其特有的优势。比如：篮球、排球等团体项目，特别有利于培养他们的团队协作、相互交流、责任、管理等能力;另外，体育锻炼、竞技比赛对学生意志的磨练、忍耐力、精益求精的工匠精神培养也是优于其他学科。所以，必须养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，才有助于提高中生的社会适应能力。下面从“综合职业能力”视角，对中职体育教学方法进行分析与研究。

1中职体育课堂教学方法的现状

科学合理的教学方法必须以教学目的、教学对象特点为依据。为了在体育教学中探究合适的教学方法，以便更有效培养学生的综合职业能力，我们在探究教学方法前要具体了解中职学校体育课堂教学方法的现状。因此，设计了“关于中职生体育与健康课堂教学现状调查问卷”，以问卷星的形式对福建省五所省属中职校进行随机问卷调查，并对在职中职校体育教师以及部分企业负责人进行现场访谈，了解中职学校体育与健康课堂教学现状以及企业对人才的需求。收集统计得到如下几组数据：

1.1体育课堂教学现状

48.93%受访学生认为目前体育课堂主要采用的是讲解法和示范法，仅8.97%受访学生认为主要教学方法有讲解法、体验法和合作法。同时跟大部分中职体育教师访谈时发现教师课堂上主要采用的教学方法结果与学生问卷结果一致。

对目前体育课堂内教师组织形式10.68%学生很不满意，31.62%学生不太满意，22.44%学生比较满意，教师教学组织形式仅15.38%学生有合作体验（如表2），体育课上课形式大多数是在老师指导和帮助下学习和活动（如表3）。

1.2企业用人需求

通过对部分企业负责人进行访谈，了解到：当今企业对员工综合职业能力要求主要为：团队协作能力、学习能力、创新能力等。

总之，从调查问卷以及对教师和部分企业负责人的访谈结果来看，目前中职体育课堂教学基本以学生掌握基本知识、运动技术和技能为主，教学方法基本采用传统的体育教师讲解示范，学生模仿后重复练习，教师纠错指导的方式。这种教学方法过于单一，不仅让课堂显得枯燥，无法调动学生的学习积极性，更达不到企业的用人需求，学生对课堂教学大部分也是不满意的。

2培养综合职业能力的体育教学方法

当代中职生未来大多从事的是体力和脑力相互结合的技术性工作，企业的用人需求即要强健的体魄，也需要学生具有学习能力、社交能力、创新能力等综合职业能力。但是中职体育课堂教学方法的现状，不能充分调动学生学习和运动的积极性，更不能符合新时期人才培养目标和职业岗位的需求，因此我们研究和探讨更有效的渗透综合职业能力培养的体育教学方法。通过体育教研组各位教师的尝试、修改总结如下几种合适的教