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浅谈如何转变初中数学后进生

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摘要：在义务教育的初中数学教学中，后进生的转变，提高数学教学成绩，长期困扰着数学教师，在近三十年的教学中，清楚的认识到，转变后进生，是提高整体教学成绩的一大难题。产生后进生的原因很多，兴趣不浓，积极性低，缺乏信心、师生情感不够融洽等方面，他们缺乏自信心、学习没有目标，或干脆放弃不学自暴自弃。怎样做好后进生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。

关键词:初中数学数学教学后进生转变

注重后进生的转化工作，对提高数学教学具有重要的意义。分析“后进生”的原因，探求转化“后进生”的教育教学措施，帮助后进生克服困难，提高学习成绩，为提高初中数学成绩服务。

一、深入了解后进生，正确对待后进生，端正后进生的学习态度

教师不仅要随时观察全班学生，更要特别注意观察后进生。后进生成绩差，上课不听讲，课后抄作业。当我真正深入到这些学生中间发现，每个后进生都有各自的问题，教师要理解并尊重他们，帮助他们寻找学习不好的原因。后进生他们的情感都较丰富，教师对他们要多关心、多爱护，针对后进生采取不同的策略施教：怨师而厌学者用“动情”法，盲目厌学者用“暗喻”法，知识缺漏的用“补课”。引导每位学生进入学习状态。当他们有点成绩时，教师要及时鼓励和肯定表扬。只要后进生接受教师，那就会调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。

要提高数学成绩，更重要的是要转化后进生学习态度，让他们能快乐地学习，要像重视优等生那样关爱后进生。课堂教学中，根据学生差异，进行分层教学，后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练。重视对后进生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补差。除了在学科知识点上及时进行补缺补差外，还需有意识、有计划、有步骤地培养后进生的意志和毅力。找出他们的优点和潜在能力，在课堂上尽量给他们创造成功的机会，产生学习兴趣，增强学习信心。还要注意培养后进生克服困难的勇气和承受挫折的能力，让他们懂得学习是项艰苦的劳动，需要持之以恒。教师抓住后进生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。只要后进生接受了教师，端正了学习态度，就会调动起他们学习的积极性，自主的进行学习。

二、为了提高数学教学质量，我们在教学中要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育

托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”后进生由于基础知识掌握的不牢，自卑感严重，把学习数学这门课视为苦差事，要提高后进生的数学成绩必须先培养后进生的学习数学的兴趣。精心设计新课引入，则是激发学生学习兴趣的前奏。教学时以学生的兴趣为起点，一节课的开始要“带着兴趣，带着问题”，使他们由衷地生发情感和想象，从而自然地学到知识，增长能力，激发起学生强烈的求知欲望和浓厚的兴趣。例如在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们通过几组不同长度的三根木条，通过学生自己动手，问哪几组木条可以组成三角形，能组成三角形的三根木条之间有何关系？又例如在人教版七年级教材上册实际问题与一次方程中引入的“某商店买出两件衣服，一件盈利25%一个件亏损25%，问是这家商店是盈利、亏损还是不盈也不亏。在教学中，让学生结合实际自我猜想，分小组讨论分别得出三种不同的结论，抓住‘这家商店不盈也不亏’这种错误结论下文章，调动学生学习的热情，从而激发了学生学习的积极性和主动性，激发学生三种不同的结论关键是看进价与售价的关系，从而导出了本节课的主题——市场盈销中的利润、进价、售价、利润率及折数之间的数量关系通过设未知数将实际问题转化为一元一次方程，再通过解一元一次方程解决实际问题，使学生产生强烈求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。让他们在快乐中积极主动的学习。

三、积极培养后进生的成功感，自信心和自尊心

如何培养后进生的成功感自信心和自尊心，使他们有学习的动力？后进生在学习时有自卑感，上课听不懂，作业不会做，考试不及格，逐渐缺少学习的信心。在考试前对学生提出具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，考试时要有意识地出一些简单的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。这样后进生经过努力也有得较高分的机会，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。达到转化后进生目的。

在教学中积极为后进生创造机会，并想方设法帮助各类后进生获得不同程度的成功。比如，基础问题后进生中上等生回答，简单问题向后进生中下等生回答，让后进生在自己的作业本上看到“好”，或“真棒”、“有进步”等，品尝到自己的学习成果，体会到成功的欢乐。对后进生在学习过程中的成功，哪怕是一些微不足道的成功，如教师提问、练习,要及时给予积极的评价，坚持“激励”,善于运用信任与期望的语言，如：“你说得真好”、“做题好认真”