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基于科学性的高中生物实验教学的思考

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摘要：生物这门课程也是以实验作为基础的，激发学生的探索兴趣和学习热情,培养学生发现现实世界中的生物学问题,要从生物现象出发，提出自己的猜想，然后设计实验证明自己的猜想。在探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新,逐渐形成良好的学习方法和学习习惯,掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力。教师要从学生的实际情况出发，以科学性作为导向，让学生提升实验能力。

关键词：生物；实验教学；核心素养；策略

生物学是一门自然科学,在教学中教师要培养学生以生物学科角度观察生活和自然,用实验来帮助学生建立理论和实践的知识架构,组织以探究为特点的主动学习是落实生物学学科核心素养的关键,其可以关联和体现其他三个要素。通过实验教学,使学生形成生命观念、进行科学思维、勇于承担社会责任。

一、深入挖掘教材,注重经典实验教学

生物是一门十分严谨的学科,得出的生物结论都是通过科学家无数次的实验获得的，因此在教学过程中,教师要重视课本教材中的经典实验教学,培养学生形成正确的科学观和实事求是的科学精神。

（一）讲解教材经典实验,锻炼学生科学思维

在生物实验教学中,教师可以先重点讲解生物实验的过程和研究方法,了解该经典实验研究开展的背景和过程,加深学生对于实验的重要性认识,使学生学习科学家的态度精神和研究方法。比如在进行“核酸”的实验教学过程中,教师可以利用多媒体辅助教学过程,让学生看一下古今中外的科学家通过自己的实验，探究核酸中的知识。学生在学习中能够按照科学家的思路进行研究和分析,让学生观察科学家的实验操作步骤，不断改正自己的错误观念，不断提高学生的科学素养。

（二）讲解教材经典实验,培养学生科学精神

在经典生物实验教学中,教师还要培养学生们形成百折不挠的科学探究精神,有利于学生未来的发展和进步。比如,在进行孟德尔豌豆杂交实验教学时,孟德尔为了遗传方面的研究作出了重要贡献。豌豆的生长和发育都是需要大量的时间,孟德尔用了好几年才完全摸清规律。在进行实验中，他也经历了无数次的失败，但是他都没有放弃，还是坚定不移地做着实验，这对于学生来说，无论是生物知识，还是人格魅力方面都有很大的感染力。通过这些经典实验案例的教学,能够有效提升学生的学科核心素养,促进学生的全面发展。

二、重视实验实践过程,培养学生探究能力

（一）充分发挥经典实验的直观性

我主张在观察实验时要详细观察，不能错过任何一个细节，这样可以让学生观察得更仔细。能够使学生在实践过程中获得感性认识,培养学生的自主探究意识。比如,在进行“制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片”实验中,我会让学生将变化的过程用手机拍照，将每一个细节都不要错过，然后将大家拍到的照片进行搜集，对全班大量的图片进行归纳整理,让学生对细胞有丝分裂的各个阶段和主要特征有更明确的认识,能够激发学生的探究欲望。

（二）提高学生独立设计实验能力

设计实验并进行实施是能加强学生生物知识技能,提高学生学科核心素养的重要手段。在学习时我会让学生们自己思考设计一个实验。先可以提出一个基本的框架，虽然实验可能无法操作，但是要鼓励学生提出想法，教师发挥积极的促进作用,生物学教师要有意识地设计和实施课堂上的科学探究活动,并提供必要的课堂环境和良好氛围对科学探究进行评价。在探究式教学活动设计的环节中,教师要带领着学生进行操作，允许学生探究活动的不同和多样,承认对于同一个问题可能存在多种解决方法。

三、开展课外拓展实验,培养学生科学精神

（一）根据教材内容开展实验设计

在生物选修课本中有很多精彩的生物实验可以让学生进行研究实践,在实验教学中充分利用教材信息,学生通过对实验工具的使用,理性的对实验过程和结果进行分析思考,在学生进行实验设计时，教师要认真听取，评价学生的观点，提出自己的看法，引导学生进行实验探究活动,使教材实验和生物知识能够有机结合,促进学生的理解和吸收。

（二）选择创新性试题给学生练习

在教学过程中,教师可以寻找一些创新性的试题让学生练习,比如对一种新型激素的性质研究、动物激素的调节功能等题目,可以让学生提出一些自己的观点，培养学生的创新思维，学习当前新兴的实验，促进学生对新型实验的接受能力和分析能力,进一步提高学生的综合素质和核心素养。

结束语

教师应当依托教材,深入挖掘教材中的实验资源,不断培养学生的动手能力和操作能力,提高学生的自主探究意识和创新能力。让学生在扎实基础知识的前提下,树立起科学求实的精神,建立起理性严谨的探究思维,使学生能够以生物学的角度,以科学的方法认知问题、思考问题和解决问题。在实验教学中,教师要给予学生充分思考和表达的机会,让学生能够充分认识实验的理论本质和细节,不断提高学生的实验水平和创造性。

参考文献

[1]周新新.关于高中生物实验有效教学策略行动的探究[J].考试周