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基于语文核心素养的高中课堂教学策略分析

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栗锦波

摘要：高中语文的课堂教学需要在核心素养的基础指导下进行，逐渐形成符合新课标的、创新性的高中语文课堂。深化高中语文课堂的改革，重点在于建设学习基础知识和锻炼个人能力的语文课堂。文章先是分析基于语文核心素养的高中课堂教学的实践意义，在此基础上，阐述基于语文核心素养的高中课堂教学的具体策略，希望能给相关人士提供借鉴。

关键词：语文核心素养;高中课堂教学;策略;意义

一、引言

我国的素质教育建设稳步前进，教育处于国家发展的战略性地位。为了提升教育水平，高中课堂教学采取基于语文核心素养的战略，落实立德树人方针。核心素养的内涵在于为了适应社会发展个人必备的核心能力，针对语文的核心素养的内涵在于建立个人的系统语言结构库和语法应用模式，着力于发展思维、审美、文化等素养。基于语文核心素养的高中课堂教学可以深化高中语文课堂的改革，提升课堂效率。

二、基于语文核心素养的高中课堂教学的实践意义

（一）有助于深化教学改革

我国的素质教育建設稳步前进，教学改革正在如火如荼地进行。基于语文核心素养的高中课堂教学有助于深化教学改革。传统的教学模式教学效率低、管理难、学生的学习质量不高。所以，要对传统模式进行改革，改革就是教学创新的一种手段。对于高中语文教学来说，课堂枯燥加上语文知识点生涩乏味，特别是文言文教学面临重大困难。传统的课堂教学深受应试教育的影响，只重视成绩，不重视语文素养的提高，不重视解题的思维，采取题海策略。所以，需要转变教学模式，采取基于语文核心素养的高中课堂教学模式有助于深化教学改革，在教学的策略和手段上实现创新。

（二）有助于培养学生综合素质

就核心素养本身来说，核心素养的内涵在于为了适应社会发展个人必备的核心能力，针对语文的核心素养的内涵在于建立个人的系统语言结构库和语法应用模式，着力于发展思维、审美、文化等素养。基于语文核心素养的高中课堂教学可以有助于培养学生综合素质，提升课堂效率。基于语文核心素养的高中课堂教学是一种教学模式的创新，它的创新点在于培养了一批具有全面发展能力的学生，他们的综合素质高，特别是对于语文学科来说，综合素质十分重要，语文的阅读、写作、读写、听说的技能需要日积月累，不是一蹴而就的，综合水平体现了学生的整体素养，包括知识、应用、技能、创新等。

（三）有助于推广语文核心素养

基于语文核心素养的高中课堂教学将语文核心素养推广到了课堂，无论是学生还是家长，原本是不了解语文核心素养的内在含义的，现如今教师在日常的教学活动中应用了基于语文核心素养的教学模式，实现教学方式的创新和教学模式的改革，实现对教学模式的一种推广。高中语文教学不能仅仅停留在基础知识的教学中，还应该丰富到涉及学生全面发展的领域。

三、基于语文核心素养的高中课堂教学的具体策略

（一）建立以学生为主体的语文课堂教学模式

基于语文核心素养的高中课堂教学的具体实施可以从学生的主体地位着手进行改革，在高中语文课堂上，教师起引导的作用，学生是学习的主人，在课堂上应该起主要作用。如果学生能有自主学习的意识，主动提升自己的自主行为，就能促进教师进行基于语文核心素养的高中课堂教学，提高教学质量。所以如何调动学生的主观能动性，提高学生的自主能力和课堂主导能力成为素质教育的核心。例如在《荆轲刺秦王》一文的教学中，教师承担着课堂的引导者，将学生引导进“荆轲刺秦王”故事发生的朝代，讲述战国时期的政治、经济、人文等情况，通过文章的一系列对话、表情等描述表现出人物强烈的性格特征。学生在被动接受这些知识的同时，进行主动思考，思考故事是当时的历史应运而生的还是任何历史时期都可能发生这样的英雄事迹。学生思考后，教师组织学生进行小组讨论，交换不同的意见，实现思想的碰撞。最后，教师针对语文核心素养的几个要素，对文章进行二次解读，分别采取基于语言结构的解读、基于思维方式的解读、基于语文审美的解读和基于艺术传播的解读。但是，建立以学生为主体的语文课堂教学模式需要有个度量准则。如果教师给予学生过多的自我表达权利，就会导致课堂纪律混乱、课堂主题偏离、课堂效率低下，反而起不到提升学生语文核心素养的作用。教师需要做好引导工作，保证教学课堂流程的主方向不变，教学节奏不能被带偏。高中学生的重要群体特性就是思维发散、纪律性不好、叛逆现象普遍和本身的自律性不强。所以，在打造以学生为主体的语文课堂教学模式也需要特别关注教师的职能发挥，结合教学应用实际情况，让学生获得到最高效的教学，实现思维和能力的发展。

（二）借助多媒体信息技术搭建教学课堂

基于语文核心素养的高中课堂教学的具体实施可以从教学的硬件设施着手，借助多媒体信息技术搭建教学课堂，提升教学质量。现代化教学方法包括多媒体技术、网络技术、信息技术、图像处理技术等，越来越多样化的信息技术应