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职业教育集团信息交流平台建设研究①

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姜桂红

[摘要]信息交流平台是激活职业教育集团的基层细胞，是增强集团凝聚力、推进集团持续发展的重要纽带。在分析职业教育集团信息交流平台建设现状的基础上，探讨了辽宁装备制造职业教育集团信息交流平台建设实践，提出了加强职业教育集团信息交流平台建设的对策，积极推进集团成员单位间全方位合作，创新集团运行机制，促进职业教育与行业企业零距离对接，提升职业教育集团化办学水平。

[关键词]职业教育集团；信息交流；建设；实践

[]G718[文献标志码]A[]2096-0603（2018）01-0062-02

教育部印发《关于深入推进职业教育集团化办学的意见》中指出，“支持职业教育集团建设就业、用工、招生、师资、图书、技术、管理等信息共享平台”。《辽宁省现代职业教育体系建设规划》（辽教发〔2015〕48号）中提出：“推进职业教育信息化建设，创新‘互联网+职业教育新理念。”在职业教育集团化办学过程中，信息交流平台作为各个项目建设的重要基础，能够跨时空、跨区域整合集团优质资源，促进集团成员单位之间优势互补，深入推进产教融合、校企合作，实现职业教育与行业、企业无缝对接。

一、职业教育集团信息交流平台建设的现状

职业教育集团化办学有力推动了职业教育产教融合、校企合作、优质资源共建共享，集团化办学成效显著。但从职业教育集团总体发展来看，也有部分集团因缺乏有效的信息交流平台等原因，吸引力不足，集团成员间时时沟通交流不便，出现“集而不团”现象，集团运行模式流于形式。

（一）职教集团专题网站建设薄弱

集团专题网站是集团信息交流和内外宣传的重要窗口。调查发现，全国1000余家职教集团中有门户网站的不足25%[1]，集团信息交流平台薄弱，仅通过有限的集团会议，很难解决集团成员单位因地域分散带来的交流合作问题，影响集团运行效率和运行成本。

（二）职教集团成员间缺乏深层次的信息交流与合作

纵观全国职教集团，大部分都是由高职院校或中职院校作为牵头院校，其日常工作繁忙，集团成员间的互动交流停留在理事会议、集团QQ交流、调研活动等表层，校企实质性合作、资源共建共享、技术研发推广等深层次的交流与合作还有待加强和研究。

（三）职教集团信息交流制度不健全

大部分职教集团以《章程》为契约，集团成员处于松散联合状态，没有建立相应的信息交流制度与合作机制，导致集团成员间交流渠道不畅通，行业企业对校企深度合作、集团化办学的认识模糊，参与职业教育集团化办学信心不足，积极性不高。

二、辽宁装备制造职业教育集团信息交流平台建设举措

信息交流平台建设是辽宁装备制造职业教育集团（以下简称“集团”）六大重点建设项目之一，集团将信息交流延伸到各个项目建设中，激活基层细胞，积极发挥集团成员单位在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用，探索集团化办学新路径。

（一）开展装备制造产业调研，搭建校企合作交流平臺

集团组织调研组多次深入装备制造类企业、机构开展实地调研座谈，了解在中国制造2025与德国工业4.0战略对接背景下广大企业特别是沈阳中德高端装备制造产业园等德资企业对技术技能型的人才需求情况，为集团院校优化专业设置、人才培养方案以及深化产学融合、校企合作，创新“双元制”技术技能人才培养模式，提供了有效信息。

（二）以活动为抓手，加强集团成员间交流合作

为促进集团成员单位间的交流与合作，集团组织成员参观华晨宝马铁西工厂，加深对德国工业4.0的认识和理解；举办德国“双元制”职业教育培训班，学习德国先进的职业教育方法和行动导向教学模式；组建专业教学标准、现代学徒制、中高职一体化等项目建设协作组，推进集团项目建设；依托集团AHK机电一体化公共实训基地，举办职业教育师资专业能力培训班，提升装备制造类“双元”人才培养质量；通过组织调研、培训、专题研讨会等活动，进一步增强集团成员间的交流与互动，行企校合作越来越紧密。

（三）建立信息沟通与服务运行机制，提升集团社会服务能力

为集团院校提供技能鉴定指导及培训服务，向集团内院校推广集团牵头院校国家示范性职业教育集团质量管理经验，提升集团院校技能鉴定质量管理水平。发挥集团院校专业、师资及设备优势，根据企业对员工技能需求和员工自身发展要求，为集团内企业开展新职工岗前技术培训、在岗技术人员技能提升培训。协同创新，完成多项集团信息化建设相关课题研究，以研究成果促进集团建设。

（四）建立集团专题网站，推进集团信息化建设

对接全国职业教育集团化办学公共信息服务平台，建设集团专题网站，设有行企校合作、招生就业、产业信息、建设成果、政策法规等栏目，及时进行信息更新，发布集团新闻，为集团成员单位提供全方位信息服务。集团网站主要体现有关职业教育以及职业教育集团化办学的政策法规、研究前沿、建设信息，装备制造产业相关信