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中职英语教学的思考

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摘要本文从英语教学现状、改变教学思路、改进教学方法、结合专业教学等方面入手对英语教学进行一番粗浅的探讨，希望得到同仁指教，从而为英语课程的教学提供一条新思路，以提升英语教学的质量。

关键词英语教学现状英语教学改革结合专业教学

中等职业学校是在九年义务教育基础上进行职业性的教育，职业教育就是就业教育。中等职业学校的教学必需围绕如何培养和提高学生的就业能力而开展，使得学生能够在走出校门时就能顺利进入就业市场，毕业即就业。因此，中等职业学校的专业设置、课程设计、教学设施设备的更新、教学方式方法及教学手段的改革显得尤为重要。

中职英语教学的现状

1、中职生英语基础差，害怕学习英语,对英语学习缺乏兴趣

目前中职学校招生竞争激烈，各个学校的生源质量普遍下降，大部分学生都是中考“落榜者”，甚至没参加中考或没读完初三的。他们总认为读中职学校就是学习一门技术获取一技之长，开设文化课就是多此一举。根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。由于学生英语基础薄弱，造成对英语学习产生惧怕的心理，逃课，上课睡觉、抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、练习对话是他们共同的表现。上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，不敢问老师任何问题，在课堂上总是不懂装懂或置之不理。同时,由于对英语学习的恐惧，产生了厌倦学习的情绪，使得学生对英语学习背负了沉重的心理压力，造成大部分学生对英语学习失去信心，总是认为学不学英语无关紧要，所以都很排斥英语，不肯学习文化课，对文化课的学习缺乏主动性和积极求知的兴趣。

2、教材一致，没能充分体现不同专业对英语的要求

英语作为公共基础课程，无论是电商专业、电子专业还是建筑专业等，学生使用一样的教材，老师使用一样的教案，一样的教法，完成教学任务即可，这样没能从辅助学生跟所学专业很好的衔接，致使学生觉得学英语对专业没什么好处的感觉，学习就无兴趣可言了。

3、课时安排不够

课程安排有其特殊性，一切先以专业课为主，因此公共基础课都只开一个学期，英语课每周2节，这比教学大纲规定的课时少一半多，在那么有限的课时里老师应教些什么？怎样教？使得学生学到有用的知识，教学安排难度很大，只好删繁就简，教些重点内容即可。

中职英语教学改革势在必行

1、明确教学目标，帮助学生树立学习英语的信心

中职英语教学中教与学目标不明确,使用一致教材，没能充分体现不同专业对英语的要求，使得学生对学习好英语的信心不足、兴趣低。中职英语教学必须迎合市场经济发展的需求，以市场发展为导向，市场需要什么样的人才，需要这部分学生掌握什么样的知识和技能，什么样的行业或职业要达到什么样的英语水平，中职学校就应确定什么样教学培养目标，教师必须让学生了解学英语的重要性,注意英语教学培养目标与教学实践相结合，同时树立学生学习英语的信心、培养学生学习英语的兴趣，让学生从厌学、弃学转变为愿学、乐学。

伟大的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”,也就是说兴趣是学生最好的老师,是学习的动力、激发主体意识的前提。。因此,英语教师不能忽视对学生学习兴趣的培养，在中职学校，尤其如此。英语是学生的第二语言,加之中职学生英语基础原本就不是很好,因而在他们的英语学习之路上不可避免地会遇到很多的困难。

2、改变教学思想，更新教学理念，改进教学方法

中职英语教学必须确立明确的培养方向，以工作过程为导向，即用工作过程的理念对教学内容进行工作任务的设计。中职英语课程的教学任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生文化意识，提高学生的思想品德修养和文化修养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。中职英语教学强调的是实用性，注重学生语言运用能力的培养，帮助学生在需要时会使用英语，要为用而学，要让不同基础、不同专业的学生都能学到一些有用的英语。人们常说：“教学有法，但无定法，寻求良法。”在英语教学中，教师要充分运用多样化的教学方法使课堂教学变得丰富、有趣来吸引学生主动参与，大大调动学习的积极性，在这样师启生动的课堂气氛中，学生既学到了知识，又激发了学习兴趣。例如：任务教学法——在教学过程中，以完成某一个个具体的任务为目标，让学生自己提出问题，通过思考讨论及老师的点拨，自己解决问题，从而实现教与学任务的完成，实现对所学知识的建构。教学实践证明，灵活多变的教学方法是教学成功最重要的法宝之一，千篇一律的单调教学只