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浅谈农村小学特殊类学生品德现状和对策

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随着我国现代社会经济的迅速发展，社会观念不断更新，人们不再固守于所谓的传统美德。对精神生活的追求使得家庭离婚率呈逐年升高的趋势，同时，对基本生活的保障需求又使得农人被迫离家外出打工；高发的交通事故造成的伤亡，使越来越多的青少年生活在残缺的没有父母看管的家庭之中。这些不同变故给未成年人尤其是农村儿童造成各种伤害，使得这类农村学生在品德、学习等方面出现了许多问题。现就迷恋网络、留守和单亲儿童基本品德素质缺乏现象进行简要总结，并且提出相应的对策。

一、智能手机网络使学生道德行为失范

在虚拟的世界里，你就是主人，你只需要对自己负责，天马行空独来独往，没有成人社会里熟人圈子的约束，于是就出现了许多不道德行为：编造谎言、欺骗网友；男生假扮女生、寻求刺激；盗用别人的帐号、危害网络安全；凡此种种，不一而足。道德行为是人在一定社会环境或道德情景中的道德信念的外化，道德行为与人长期所处的环境有着密切的关系，对于缺乏辨别能力和控制能力的学生来说，长期沉迷网络环境其道德行为，极有可能失范，而一旦失范，就会触犯法律，最终沦为社会的罪人。

二、农村留守儿童基本品德现状

处于义务教育阶段的儿童少年，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取听之任之的态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为。

三、农村单亲家庭学生存在的道德心理问题

1.心理上的异常，对生活，对人对事失去信心。家庭的变化使原有的家庭生活秩序被打乱，孩子一下失去了原有的精神依托，他无法从感情上、生活上接受这一变化，一方面孩子感到烦恼和苦恼，产生失落感；另一方面孩子的自尊心受到挫伤，感到孤独、沮丧，产生强烈的自卑心理，时时表现为冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心、缺乏进取心和上进心。认为周围的人对自己都是无情无义，因为自己最亲的人都为自己做不了什么。

2.行为极端化，对学习、生活、行为道德缺乏积极性。由于缺乏正确的家庭教育和正确的成年人的影响和引导，这些学生在行为上容易表现出一种极端化的倾向。在道德品质上则表现为：

（1）由于有“破罐子破摔”的思想，因而上课纪律松懈，在班级活动中表现随便，对学校、班级纪律视若无物。

（2）由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪日趋严重，对读书不感兴趣，缺少学习动机，上课不听讲，学业成绩不断下降，甚至可能流失或辍学。

（3）因缺乏正确的家庭教育，家长与孩子关系紧张，情绪对立，在校内，对同学有较强的进攻性，有打架、欺负同学、破坏集体的行为。

（4）由于缺少管教，到校读书想来就来，想走就走，老师的话不听，监护人又管不了。

四、解决农村小学特殊类学生的教育对策

1.加强学生的网络道德教育和网络安全教育。家长对孩子智能手机上网时间和网络内容要进行监督管理和限制、教师坚决杜绝学生带智能手机进校园进教室。我们应该引导学生学习网络道德规范，明确网络道德要求，让学生明白网络行为不仅是个人行为，更是一种社会行为，告诫学生在充分享受自由的同时不要忽略他人的权利。学校要加强对学生的网络安全教育。教会学生掌握网络操作技术、安全上网、增强网络免疫能力等，还要引导学生学会保护个人隐私，比如，不轻易将个人信息告诉网友；不与网友见面，如果见面一定到公共场所等。

2.对特殊类学生进行“闲谈拉近法”。巧妙地利用聊天来实现一定的教育意图，利用“无关紧要的话”使其在闲谈和笑声中不知不觉受教育，利用“闲”的优势，自然适时、巧妙地取得他们的信赖，打开他们沉默寡言的内心世界，在交流中活跃情绪，拉近距离，巧妙地达成教育的共鸣。

3.多鼓励，适当批评，进行正面德育教育。在日常生活中对他们的品德进行细致观察，并且从他们周围的同学中去了解这些学生，从中发现问题，以便及时引导教育。跟这种类型的学生打交道，要因人而异，有时用非常规的方法会出奇效。最好不要用教育者的口吻来说话，而是用朋友说话的方式、口吻来进行。特别要注意不能有触碰这类学生心底的那根底线。这样一来，老师就可以了解很多学生的活动，去分析学生最近的思想动态，尤其是在校外的生活情况，以便于采取一些针对性的措施。

4.转移注意力，变负能量为正能量，树立对生活的信心。对待特殊类型的学生，经常让他们体验到成功的快乐，同时给他们适当的学习压力，让他们没有多余的精力去想其他东西，分散他们的注意力，让他们一心用在学习上。多给予他们鼓励让他们获得成功的体验，从而激发他们对学习的热情。

5.积极创设锻炼展示的机会。给特殊类学生创造展示自己的机会