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4.8物理性质与化学性质教学设计-2023-2024学年科学浙教版七年级上册

课题：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自科学浙教版七年级上册第4章第8节“物理性质与化学性质”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.物理性质的概念和特点：物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质，如颜色、状态、气味、密度、硬度等。

2.化学性质的概念和特点：化学性质是指物质在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、氧化性、还原性、酸碱性等。

3.物理性质和化学性质的区分：物理性质和化学性质的本质区别在于是否伴随着新物质的生成。物理性质的变化不涉及新物质的生成，而化学性质的变化则伴随着新物质的生成。

4.实例分析：通过生活中的一些实例，如钢铁的生锈、酸碱中和反应等，来理解物理性质和化学性质的区别。

5.性质与用途的关系：了解物质的性质对其用途的影响，如燃料的选择、催化剂的选用等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.科学探究：通过实例分析和讨论，培养学生观察、思考、提出问题和解决问题的能力。

2.科学思维：培养学生对物理性质和化学性质的概念、特点和区分进行深入理解，训练学生的逻辑思维和判断能力。

3.科学态度：培养学生对科学现象的好奇心，激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的探究精神和责任感。

4.科学价值观：通过学习物理性质和化学性质的关系，使学生认识到科学知识在实际生活中的重要性，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中已经了解了物质的基本概念，初步掌握了观察和描述物质性质的方法。他们对一些常见的物理性质和化学性质有了基本的认识，例如水的三态变化、铁的生锈等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的科学现象通常比较感兴趣，特别是那些与日常生活密切相关的知识。他们在学习过程中，更倾向于通过观察、实验和讨论来理解新知识。在学习能力上，七年级的学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行简单的推理和判断。在学习风格上，一部分学生喜欢主动探索，而另一部分学生则更倾向于听讲和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习物理性质和化学性质的概念和特点时，学生可能会对两者之间的本质区别产生困惑，特别是对化学性质中的氧化性、还原性等概念。此外，在实例分析过程中，学生可能会遇到如何将理论知识与实际现象相结合的挑战。还有一些学生可能会对实验操作和数据处理感到困难，需要教师的耐心指导和鼓励。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和全班交流，让学生在探讨物理性质与化学性质的实例中，主动发现问题、解决问题，培养学生的科学思维和团队协作能力。

-实验演示法：利用实验现象直观地展示物质性质的变化，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解物理性质与化学性质的概念。

-案例分析法：选取贴近生活的案例，让学生结合所学知识进行分析，提高学生的知识应用能力和科学态度。

2.教学手段：

-多媒体教学：运用PPT、视频等现代化教学手段，生动展示物质性质的变化过程，增强学生的直观感受，提高教学效果。

-网络教学平台：利用网络教学平台，发布预习资料、课堂练习和拓展阅读，方便学生提前预习和课后复习，提高学习效率。

-虚拟实验室：通过虚拟实验室软件，让学生模拟实验操作，降低实验风险，培养学生实验操作的规范性和科学探究能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物理性质与化学性质的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道物理性质与化学性质是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于物理性质与化学性质的图片或视频片段，让学生初步感受科学的魅力或特点。

简短介绍物理性质与化学性质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物理性质与化学性质基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物理性质与化学性质的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物理性质与化学性质的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物理性质与化学性质的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物理性质与化学性质案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物理性质与化学性质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物理性质与化学性质案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物理性质与化学性质的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物理性质与化学性质解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小