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浅谈使用电子白板有效激活小学语文阅读教学

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（南部县伏虎镇小学南部637300）

在教育现代化日益发展的今天，小学语文教学也开始广泛地使用电子白板，实现了与计算机的交互控制。电子白板提供了及时随着课堂教学改革的不断深入，交互式电子白板已与阅读教学交融为一体，它不但极大地丰富了阅读教学的手段，拓宽了学生的知识面，而且极大地优化了课堂教学结构，调动起了学生的阅读兴趣，在很大程度上提高了课堂阅读的效率，多角度地培养和提高了学生的综合阅读能力。下面，我简要谈谈使用交互式电子白板在小学语文阅读教学中的作用。

一、使用交互式电子白板能激发学生阅读兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。在小学语文阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，不仅极大地激发了小学低年级学生学习兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。

在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。如在教学阅读《富饶的西沙群岛》一文时，我在引领孩子读到海底鱼多这一部分时，可以利用电子白板展示出伴以轻音乐的《西沙群岛海底世界》的动态画面，让学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼，学生就会主动结合画面去感知、理解文章的语言文字，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼这句话的含义自然而然地就明白了。再如《花钟》的教学，老师和学生之前都没见过花钟，只凭着语言文字的描写，难以激起学生的学习热情。一开课，我借助电子白板课件动态、直观的画面把文章内容呈现给学生，让他们欣赏各种各样的花，并伴着音乐解说，在欣赏这些花的同时，学生眼界大开，学习的语文的激情被点燃，从而提高了学习效果。

二、使用交互式电子白板使阅读情境变得可感而形象

交互式电子白板可以使无声、抽象的语言文字变成有声有色有动感的画面，便于激发孩子去想象、经历情感体验，从而形成审美共鸣。例如在引领学生阅读《火烧云》一文时，由于学生事先并没有有意仔细观察过火烧云，所以无法想象出火烧云的形态特征。我用白板课件把不同形状、颜色的火烧云演示给学生，让学生近距离地接触逼真的画面，就一下子使学生真切感受到火烧云的神奇，这种学习效果是传统的阅读课所不能及的。

再如阅读《观潮》时，钱塘潮视频白板课件能让学生近距离地感受钱塘江观潮给人带来的震撼；阅读《五彩池》一文时，电子白板环境下的视频课件能将五彩池的神奇美丽化为一段醉人的音乐和一幅幅仙境般的动态图画。在阅读《跨越海峡的生命桥》时，利用电子白板的画面截取功能，将杭州青年小钱静静地躺在医院的病床上等待骨髓，和台湾同胞冒着生命危险为他捐献骨髓这两个画面同时呈现，能更好的引导学生走进人物内心世界，感悟人物的可贵品质。这样的阅读形式，能使每一个学生快速地入情入境，收到事半功倍的效果。同时，教师可根据不同的教学内容，挖掘资源库并利用不同的多媒体教学软件资源，创设真实情境引起学生的观察、视听兴趣，利用资源库或网络提供的图象、动画、活动影像等情境代替文本的静止画面来引导学生进行阅读。这些情境比文本更生动、更形象、更真实，更容易引起学生的阅读兴趣，有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象、联想能力。在这种情景下，每个学生都乐于主动地参与到阅读过程中来。这就较好地践行了《语文课程标准》提出的阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣的主张。

三、使用交互式电子白板能极大地开阔学生的阅读视野

课改的崭新理念即“拓宽语文学习的渠道，构建开放的、适应时代发展的课程体系。”电子白板资源库能储存大量教学信息，为阅读教学提供详实而充足的阅读材料，还能提供文本、图像、动画、声音、视频等，教师可运用超链接使文字的生动性、形象性、直观性自然而理想地和学生的认知特点糅合起来，以更好地开阔学生的视野。如阅读《珍贵的教科书》、《手术台就是阵地》、《狼牙山五壮士》、《我的战友邱少云》等文章时，我利用电子白板集动态的音、画为一体的特点，帮助理解课文，让学生对这段史实进行比较系统的了解，形成形象可感的知识链。巧妙制作、选用电子白板课件，能将各种信息有效地展现在课堂上，特别是对视频、音频的有效引入，可以将各种场景逼真地再现出来，使学生身临其境，如见其人，如历其事，生成形象可感的认知。

作为创新教学的尝试，电子白板与语文课程的有效整合，是一种创设真实情境下以学生为中心、以参与为中心的教学模式。电子白板还可以自然地将传统的语文知识从空间和时间上极大地向课外延伸开来