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培智学生德育教育的必要性与实践研究

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姜烈芳

摘要：德育教育是我国教育任务中重要的一环，而在针对培智学生的教学中，德育教育就更显重要。因为教育对象的特殊性，培智学生也应该有自己的特点。应该将培智学生的德育教育贯穿于各个年级的各个学科教学始终，更要寓教于乐，因材施教。根据学生认识水平低、理解能力差等特点，应该运用多方面、分层次的教学手段对学生进行潜移默化的德育教育。

关键词：培智学生?德育?特殊教育

：G764?：A?：1009—5349（2019）22—0145—02

教育家陶行知说过：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。”因此，培智学生的德育教育是非常有必要的。

一、培智学生德育教育的必要性

培智学生德育教育的必要性主要体现在以下几个方面：第一，在当今社会，大力提倡提高人口素质，构建和谐社会，面对这样的社会发展趋势，学校教育中德育越来越重要，培智孩子因为自身的特殊性，对他们进行德育势在必行。

第二，学校教育对儿童的影响起主导作用，加强对小学生的思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。俗话说，“嫩枝易弯也易直”。思想基础打得好坏对培智学生的健康成长有非常大的影响，所以无论是健全孩子还是特殊儿童，必须从小学生抓起，加强对小学生的道德品质教育。

第三，培智的孩子注意力很不集中，爱做小动作，认识水平低下，情感调节机能差，容易冲动、固执、吵闹，情绪不稳定。很多孩子在进入学校之前从来没有受过正规的教育，有的整天呆在家里处于半隔绝状态，有的受到家长过分的溺爱迁就，诸多環境及家庭因素促成了他们性格孤僻，不会与人交往，不懂得谦让，目无他人，一切以自我为中心。所以思品教育是培智教育的一个重要组成部分，必须认真抓好。

第四，思想品德教育不仅可以塑造弱智儿童美好的心灵，帮助他们养成良好的思想品德，培养良好的行为习惯，而且还可以促进培智学生全面发展。培智孩子如果能够养成适当的道德品质，那么他们的人际交往、情绪情感等很多方面都会良性发展。

二、培智学生德育教育的实践

对智障学生进行德育教育是培智学校教育的重要任务之一，必须认真抓好。在教育内容上应该反对抽象空洞的说教，强调德育与日常生活、学习相结合，应该渗透于各年级的教学中。对智障学生进行德育教育要结合教学内容，不能像思想品德课那样直接灌输给学生，要针对学生的心理和个体差异，实现寓教于乐、因材施教，使学生在快乐的情绪下学习，并调动他们的兴趣，不知不觉地受到思想教育，以养成基本的道德行为习惯。但由于智障学生大脑思维与正常孩子有所不同，理解问题比较肤浅，判断能力很低，行为表现及理解问题比较片面，因此在教学中应采用多方面、不同层次的教学手段。下面从以下几个方面谈谈如何在实践中培养智障学生的道德品质：

1.学科与德育相结合

道德是一种很抽象的东西，只凭我们说，培智学生是理解不了的，它看不到、摸不着，智障学生更是难以理解。因此在学校德育教学中，我们要做到学科和德育相结合，在具体实践中进行德育教学。课堂教学既是传授知识和技能的主阵地，也是进行德育的主阵地，应该在充分传授知识与技能的同时，对培智学生积极渗透品德教育，充分发挥各个学科的德育功能。特殊教育学校中的各学科教师都应该结合本学科知识教学，使学生获得思想品德的培养。

第一，在唱游与律动教学中，应注意将思想教育渗透其中，在歌词乐曲的熏陶感染中使学生潜移默化地受到思想道德教育。例如，社会主义价值观里面的“爱国”，也就是热爱祖国，而这种感情和学生去说，根本说不清楚。于是利用我们每个星期一升国旗时的《国歌》。在唱游与律动课上学唱《国歌》，利用歌词及铿锵有力的节奏让学生感受歌曲的雄壮，知道今天的幸福生活来之不易，从而使学生懂得珍惜现在的生活，努力成为自食其力的有用人才，去回报我们的祖国。为了使学生进一步了解“爱国”的感情，教师可运用多媒体教学，播放《感恩的心》手语视频，让学生和老师一起学习手语动作，学生们上课积极性非常高，学习的兴趣提高了，从而更加深刻地认识到为什么要“爱国”，应该怎样爱国，也知道了“爱国”不是一句空话，而是让我们行动起来，用我们的行动来证明我们爱我们的祖国。可以说音乐的旋律及手语的律动激发了学生的求知欲，潜移默化中已使学生受到了爱国主义教育。

第二，在生活语文的教学中，要使学生感受到我们祖国的语言文字之美，接受文明礼仪的培养。通过“小组互助合作”的学习方法，使学生体会到集体力量的伟大，学会与人沟通交流，学会合作。

第三，在康复训练课上，我们通过“万象组合”障碍赛、一对一接抛球、各种互动游戏等，训练培智学生的协调性、精细动作、粗大运动等。在坚持训练的过程中，锻炼培智学生持之以恒的意志品质。

第四，在劳动技能课上，让培智学生感受到劳动的辛苦，从而体会父母家人每天的辛劳，珍惜家人的劳动成果