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培智学生德育教育的必要性与实践研究
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姜烈芳
摘要:德育教育是我国教育任务中重要的一环,而在针对培智学生的教学中,德育教育就更显重要。因为教育对象的特殊性,培智学生也应该有自己的特点。应该将培智学生的德育教育贯穿于各个年级的各个学科教学始终,更要寓教于乐,因材施教。根据学生认识水平低、理解能力差等特点,应该运用多方面、分层次的教学手段对学生进行潜移默化的德育教育。
关键词:培智学生?德育?特殊教育
:G764?:A?:1009—5349(2019)22—0145—02
教育家陶行知说过:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然是你有一些学问和本领,也无甚用处。”因此,培智学生的德育教育是非常有必要的。
一、培智学生德育教育的必要性
培智学生德育教育的必要性主要体现在以下几个方面:第一,在当今社会,大力提倡提高人口素质,构建和谐社会,面对这样的社会发展趋势,学校教育中德育越来越重要,培智孩子因为自身的特殊性,对他们进行德育势在必行。
第二,学校教育对儿童的影响起主导作用,加强对小学生的思想品德教育,是摆在教育工作者面前的首要任务。俗话说,“嫩枝易弯也易直”。思想基础打得好坏对培智学生的健康成长有非常大的影响,所以无论是健全孩子还是特殊儿童,必须从小学生抓起,加强对小学生的道德品质教育。
第三,培智的孩子注意力很不集中,爱做小动作,认识水平低下,情感调节机能差,容易冲动、固执、吵闹,情绪不稳定。很多孩子在进入学校之前从来没有受过正规的教育,有的整天呆在家里处于半隔绝状态,有的受到家长过分的溺爱迁就,诸多環境及家庭因素促成了他们性格孤僻,不会与人交往,不懂得谦让,目无他人,一切以自我为中心。所以思品教育是培智教育的一个重要组成部分,必须认真抓好。
第四,思想品德教育不仅可以塑造弱智儿童美好的心灵,帮助他们养成良好的思想品德,培养良好的行为习惯,而且还可以促进培智学生全面发展。培智孩子如果能够养成适当的道德品质,那么他们的人际交往、情绪情感等很多方面都会良性发展。
二、培智学生德育教育的实践
对智障学生进行德育教育是培智学校教育的重要任务之一,必须认真抓好。在教育内容上应该反对抽象空洞的说教,强调德育与日常生活、学习相结合,应该渗透于各年级的教学中。对智障学生进行德育教育要结合教学内容,不能像思想品德课那样直接灌输给学生,要针对学生的心理和个体差异,实现寓教于乐、因材施教,使学生在快乐的情绪下学习,并调动他们的兴趣,不知不觉地受到思想教育,以养成基本的道德行为习惯。但由于智障学生大脑思维与正常孩子有所不同,理解问题比较肤浅,判断能力很低,行为表现及理解问题比较片面,因此在教学中应采用多方面、不同层次的教学手段。下面从以下几个方面谈谈如何在实践中培养智障学生的道德品质:
1.学科与德育相结合
道德是一种很抽象的东西,只凭我们说,培智学生是理解不了的,它看不到、摸不着,智障学生更是难以理解。因此在学校德育教学中,我们要做到学科和德育相结合,在具体实践中进行德育教学。课堂教学既是传授知识和技能的主阵地,也是进行德育的主阵地,应该在充分传授知识与技能的同时,对培智学生积极渗透品德教育,充分发挥各个学科的德育功能。特殊教育学校中的各学科教师都应该结合本学科知识教学,使学生获得思想品德的培养。
第一,在唱游与律动教学中,应注意将思想教育渗透其中,在歌词乐曲的熏陶感染中使学生潜移默化地受到思想道德教育。例如,社会主义价值观里面的“爱国”,也就是热爱祖国,而这种感情和学生去说,根本说不清楚。于是利用我们每个星期一升国旗时的《国歌》。在唱游与律动课上学唱《国歌》,利用歌词及铿锵有力的节奏让学生感受歌曲的雄壮,知道今天的幸福生活来之不易,从而使学生懂得珍惜现在的生活,努力成为自食其力的有用人才,去回报我们的祖国。为了使学生进一步了解“爱国”的感情,教师可运用多媒体教学,播放《感恩的心》手语视频,让学生和老师一起学习手语动作,学生们上课积极性非常高,学习的兴趣提高了,从而更加深刻地认识到为什么要“爱国”,应该怎样爱国,也知道了“爱国”不是一句空话,而是让我们行动起来,用我们的行动来证明我们爱我们的祖国。可以说音乐的旋律及手语的律动激发了学生的求知欲,潜移默化中已使学生受到了爱国主义教育。
第二,在生活语文的教学中,要使学生感受到我们祖国的语言文字之美,接受文明礼仪的培养。通过“小组互助合作”的学习方法,使学生体会到集体力量的伟大,学会与人沟通交流,学会合作。
第三,在康复训练课上,我们通过“万象组合”障碍赛、一对一接抛球、各种互动游戏等,训练培智学生的协调性、精细动作、粗大运动等。在坚持训练的过程中,锻炼培智学生持之以恒的意志品质。
第四,在劳动技能课上,让培智学生感受到劳动的辛苦,从而体会父母家人每天的辛劳,珍惜家人的劳动成果
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