信息化环境下小学语文口语表达能力培养研究.docx

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信息化环境下小学语文口语表达能力培养研究

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陈玉琼

摘要：語文一直以来都是基础教育的重要内容，是融理论学习和实践运用为一体的，这也就意味着，学生不仅需要夯实对基础理论性内容的掌握，还要增强语言运用能力。但在过往教育工作中，大多数教师都并不是十分关注对口语教学活动的设计和组织，导致整体教学局限性过强，不仅影响了基础教育目标的实现，还对学生个人发展形成了限制。因此，对当前小学语文教学来说，加大口语教学力度并借助信息技术进行优化是迫在眉睫的。基于此，本文章对信息化环境下小学语文口语表达能力培养研究进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：信息化环境;小学语文;口语表达能力;培养

：A：A：（2021）-28-356

引言

小学阶段教育体系的重要构成部分即为语文，众多教育工作者对语文学科予以高度重视。而在传统教学模式下，教师多将学生写作教学、阅读教学作为重点教学内容，针对学生口语表达能力的培养并未加以重视，使得学生无法将所掌握知识应用至实际沟通中。伴随新课改的落实，学生口语表达能力的提升已成为教师展开教学活动的重要内容，教师需加以关注，推动学生综合能力提升，为学生良好适应社会发展提供支持。

一、小学语文口语交际教学的现状

随着教学改革工作的开展，语文课本的内容也在不断地变换，部编版教材内容更加适合改善小学生的语言交流方式，但是目前我国的小学口语教学方法依然有一些缺陷。例如，一些语文老师没有正确地认识到口语交际教学的重要性。一直以来，大多数老师的教育思想仍然受传统教学模式的影响，特别是一些年龄较大的老师，虽然学校会定期组织老师去重点先进学校学习必威体育精装版的教学方法，但由于年龄的限制，年龄较大的老师比不上青年老师的学习速度。另外是我国已有的口语交际教学方法略微有些简单，教材内容虽然与时俱进，但老师的教学模式却无法跟上潮流。即使语文老师已认识到口语交际教学的意义，积极培养小学生的口语交际能力，但一些老师仍无法将新颖的教学方法与实际教学工作相结合。最后就是不同民族之间的语言交流障碍，增加了语文口语交际教学工作的难度。

二、信息化环境下小学语文口语表达能力的培养策略

（一）运用多媒体技术创设情境，营造良好口语教学环境

运用多媒体技术创设情境进行教学还能够激发学生的学习兴趣，促使学生注意力更加集中，充分调动学生学习积极性。多媒体技术有丰富的视频、音频、图片资源，运用多媒体技术创设情境能够更好地将学生带入情境当中，引发学生与情境之间的共鸣，还能够调动学生视觉、听觉等多种感官，加深学生对于语文知识的理解，同时还能够增强学生对于语文知识的印象，进而使创设情境教学法在小学语文教学过程中充分发挥作用价值。以《注意说话的语气》口语交际实践课为例，教师就可以提前借助多媒体工具循环播放运用不同语气说话的音频文件，让学生沉浸在由不同语气构建的语言环境当中。如此，学生能够对自己听到的不同语气语言产生一定好奇，并在潜移默化的语言影响下分析其背后蕴藏的不同情感，更主动地参与学习。与此同时，课堂氛围也因不断变换的语言而变得更加活泼，学生参与口语交际的欲望也会更加强烈。

（二）应用信息技术，构建口语表达平台

在信息技术背景下，教师可借助多种信息互动平台的应用加强同学生间的交流，对学生内心真实想法加以了解，唯有如此，方可了解学生实际生活，为教学策略调整提供参考。以《动物王国开大会》教学内容为例，教师可参考学生性格特点划分学习小组，随后让每位学生均为自己取一个动物名字，教师借助动物名字的分析，对学生内心特点加以了解，以此为参考，对学生语言表达特点加以掌握。若教师多次让不善于表达的学生当众表达，学生将会产生逆反心理，因此，教师在教学活动中，应以学生语言表达能力特点为依据，实施学生口语表达能力的培养。除此之外，教师在教学活动中还应具备耐心，对学生身上所存在的问题及时指正，推动学生发展。

（三）运用现代信息技术，提升口语交际教学效率

在小学语文口语教学中，教师应运用现代信息技术来提升口语交际教学效率。首先，教师通过整合现代信息技术与口语交际教学，为学生开展丰富的听知训练。听知能力是学生口语交际能力的重要组成部分，能有效提升学生的语言理解能力，为提升口语交际能力奠定基础。因此，教师可以运用现代信息技术开展听述式、概括式、听答式、听评式以及听测试等多元化的训练形式，使学生在丰富的听知训练中获取相应能力;其次，教师还通过现代信息技术的运用为学生开展了多元化的口语表达训练。口语交际能力作为一种综合性的素质能力，只有通过大量训练才能逐渐地形成与提升。因此，教师就可以运用现代信息技术来为学生提供更多训练口语的机会。

结束语

综上所述，小学语文教学活动中，学生口语表达能力的培养为一项重要内容，同时也为推动学生语文综合素养发展的一项重要方式。口语表达能力训练中，教师应重视多媒体等