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党史教育与小学美术课堂教学的有效融合策略

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郭鑫

摘要：党史知识学习对于正处在人格完善关键期的学生而言是十分必要的，能够帮助学生塑造正确的人生观、价值观，让学生客观地看待事物的发展，全面地分析事物的进步。小学美术教师思考课堂教学与党史教育有效融合的策略，加强对学生的思想指导，为学生打开了成长的广阔天地。教师丰富学生学习党史的材料，组织学生围绕党史知识进行讨论，促使学生在实践中展示党史的精彩，增进了学生的理解，深化了学生的思考，丰富了学生的认知。

关键词：党史教育;小学美术;课堂教学;有效融合;策略

小学美术教师在课堂教学中向学生渗透党史教育，带领学生一起探索中国共产党的历史，为学生思想成长奠定了基础，让学生知道了中国共产党的历史，从中感悟到了中国共产党的精神，明确了自己的责任，形成了学习的主动性。学生认识到了党史学习的重要性，能够发挥自己的优势来将美术与党史教育衔接在一起，利用美术的技巧来展示党史教育的魅力。

一、党史教育融入美术教学的意义

时代的发展使得人们认识到教育不仅要关注学生文化成绩的提升，还要关注学生思想的培养。小学美术教师将党史教育融入到课堂教学中，有助于学生了解中国共产党的情怀，使学生继承党的优良作风，起到鼓舞学生的作用，让学生传承好红色基因。学生在党史学习中能够进一步领悟中国共产党的智慧，形成辩证思考的能力，正确解决美术学习中的问题和成长中的问题，拥有健康的价值观念。教师带领学生剖析党的精神，能够落实立德树人的根本任务，筑牢学生的理想信念，强化学生的爱国情感和民族自信。

二、党史教育融入小学美术的策略

（一）丰富党史材料，增进学生理解

小学美术教师向学生进行党史教育的渗透，丰富学生党史学习材料，可以让学生了解更多有关中国共产党的历史，使学生结合时代背景来理解党史知识，增进学生的认识和理解，促使学生在学习中得到思想、技能方面的进步。在学习“最受尊敬的人”时，为了培养学生善于观察，把握人物形象神态特征等的能力，使学生拥有正确的价值观念，激发学生对生活的热爱，对社会主义建设者的敬佩之情，笔者在课堂上利用多媒体为学生展示了中共一大的油画作品，组织学生一起进行观赏，从人物形象、环境描绘、色彩搭配等方面来为学生讲解美术作品是如何运用美术技巧来展示党史的，为学生讲述中共一大的故事，使学生了解中国共产党是如何成立的，熟悉嘉兴南湖上发生的故事，激发学生了解党史的兴趣。接着，笔者为学生讲述了优秀中国共产党员的故事，并为学生提供了图片、文字材料等，使学生在阅读、欣赏的过程中了解中国共产党员在社会主义建设过程中起到了怎样的作用，彰显了怎样的精神，促使学生描绘自己敬佩的人物，表达自己对党的热爱。

（二）组织学生讨论，深化学生思考

小学美术教师在带领学生学习党史的时候，不能一味地向学生灌输知识，而是要增加学生思考、讨论的空间，让学生在表达中深化对党史知识的思考。教师将学生分成若干小组，为学生设置合作讨论的任务，督促学生思考，有助于学生把握中国共产党的历史。在学习“太空新居”时，为了使学生了解太空的魅力，激发学生探索太空的好奇心，让学生创作性地表达自己的想法，深化学生对党史的思考，笔者在课堂上先是对学生进行了分组，然后为学生创设了合作讨论的任务，使学生寻找以下问题的答案：天空里有什么？你想象的太空是什么样子的？我国在航空探索方面取得了怎样的成就？体现了怎样的精神？你能说一说自己熟悉的航天员的故事吗？学生带着问题融入到了合作中，通过搜集航天发展的资料，知道了我国航天事业是如何在中国共产党的领导下，一步一个脚印突破重重阻碍，取得伟大成就的，从“两弹一星”到中国空间站的建立都体现了自力更生、艰苦奋斗等的航天精神。在讨论中，学生分享了自己喜欢的航天员，说出了他们的故事经历，表达了对他们的敬佩。在学生形成一定认识之后，笔者组织学生设计天空新居，看哪一个小组的创意最多，奖励表现优异的小组小国旗、小五角星等，激励学生继续努力。

（三）创设实践机会，丰富美术作品

小学美术教师进行党史教育的时候，可以发挥学生的实践作用，让学生在动手操作中展示自己对中国共产党的热爱，丰富学生的美术作品，提高学生的创造能力。在学习“‘五谷’作画”时，为了使学生学会使用五谷杂粮作画，展示对党史的认识，推动五谷粮食画的发展，笔者为学生准备了美工刀、红豆、绿豆、米等材料，鼓励学生运用五谷粮食创意地表达自己对党的热爱，展示党的故事。学生在实践中熟悉了五谷粮食的历史、特点，利用五谷粮食表达了自己的想法。其中一位学生借助五谷粮食描绘了共和国勋章获得者袁隆平，向其他学生介绍了袁隆平院士的故事，呼吁大家珍惜粮食，保持中国共产党艰苦朴素、勤俭节约的优良作风，得到了其他学生的好评。在学生完成作品后，笔者将学生的作品展示出来，供大家一起欣赏讨论，增加了学生对创意的认识，对党史教