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一、教学的基本任务主要有几个方
面
1:是学生掌握系统的现代科学文化
知识,形成基本技能,技巧。
2:发展学生智能,特别是培养学生
的创新精神和实践能力。
3:发展学生体力,提高学生的身心
健康水平。
4:培养学生高尚的审判情趣和能
力。
5:养成良好的思想品德。形成科学
的世界观和良好的个性心理品
质。。。。。
国家义务教育的年限?
德国12
英国11年
美法加10
日本9
德育方法:说服法,陶冶法,榜样
法,锻炼法,奖惩法。
说服法要注意的有
1:说服要有明确的针对性。
2:说理要注重差异和时机。
3:说服要具有趣味性。
4:教师要以诚待人。
陶冶法要注意的有
1:创设良好的情境。
2:以启发和引导相结合。
榜样法要注意的
1:选好榜样。
2:设法激起学生对榜样的崇敬之
情。
3:引导学生用榜样来调节行为,提
高修养。
锻炼法要注意的
1:调动学生的主动性。
2:教师要适当加以指导。
3:要严格要求。
对技能分类,较典型的观点将技能
分为操作技能和心智技能。其中操
作技能又包括言语技能和体育技
能。而认知技能属于心智技能。针
对是陈述性知识的学习策略主要有
认知策略,精细加工策略和组织策
略。针对程序性知识的学习策略有
模式再认策略和动作系列学习策
略。
当代学制发展的特征:重视学前教
育,助于早期智力开发。提早入学
年龄,延长义务教育年限。改革中
等教育机构,发展职业技术教育。
高等教育结构多层次化,类型多样
化。接受终身教育思想,发展继续
教育。
使用智力测量表对智商进行测试,
这种智力评价属于绝对评价。
教师节是哪年成立的?1985年。
学校作为法人应具备的条件
1:依法成立。
2:有必要的财产或经费。
3:有自己的名称,组织结构和场所。
4:能够独立承担民事责任。
学生申诉的范围
1:学生对学校给予的处理不服的,
包括学籍管理,考试,校规等方面,
都有权申诉。
2:学生对学校侵犯其合法财产权利
的可以提出申诉。
3:学生对学校侵犯其人身权利可以
提出申诉。
4:学生对教师侵犯其合法财产权利
可以提出申诉。
5:学生对教师侵犯其人身权利可以
提出申诉。
6:学生对学校或教师侵犯其知识产
权可以提出申诉。
学生申诉的程序,一般步骤是:提
出申诉,受理审查,申诉的处理。
成功归因理论,介个是美国心理学
家韦纳的,他认为:归因影响到期
望的改变和情感反应,而这种归因
后果影响后续行为的动机,即成就
归因--情感反应和对未来事件的预
期后续行为动机。韦纳提出影
响个人成败的因素主要有四个:能
力,努力,任务难度和运气,并通
过研究提出归因三维模式,即控制
点,稳定性,控制性。他把影响成
败的四大因素按照这三个维度进行
了划分:能力属于内部的,稳定的,
不可控的因素。努力属于内部的,
不稳定的,可控的因素。任务难度
属于外部的,稳定的,不可控的因
素。运气属于外部的,不稳定的,
不可控的因素。他认为一个人失败
或成功是控制点,稳定性与控制性
三者的共同作用。
试论课外活动的意义和作用:
意义和作用课外活动在人的身心发
展中具有重要的
1:不仅能加深,巩固和扩大课堂上
所学到的间接的思想品德,而且能
不断获得新的知识。
2:可以丰富和活跃学生的精神生
活,培养良好的思想品德。
3:可以发展学生的体力,审美和劳
动能力。
4:有利于及早发现人才,促进人才
的早期培养。
5:有利于学生个性的形成和培养,
并防止受教育者走上盲目和极端。
6:可以训练学生的社会交往能力。
7:是训练学生善于利用闲暇时间的
一种有效方式。
8:是培养良好公民的一种手段。
在确立教育目的价值取向中应注意
的问题:教育是发展人的一种特殊
手段,教育目的直接指向个体的发
展。单个体的发展又离不开社会。
人的自我价值和人的社会价值是统
一的,前者只有通过后者才能够表
现出来,人既需要社会化有需要个
性化,即必然社会化又必然个性化
教学方法的特征:
注重启发学生的思维,发展学生的
智能。注重调动学生的主动性,发
挥教师的主导性。注重学生学习方
法的总结和指导。注重学生的心理
及起学习动机的激发。注重多媒体
教学手段及网络资源平台的运用。
继承和借鉴国内外优秀的教学实践
经验。
简述义务教育的概念和其基本特
性?
答:义务教育是以法律的形式规定
的,适龄儿童和青少年必须接受的,
国家,社会,学校
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