地方综合应用型大学高等教育研究机构科研能力评价研究.docx

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地方综合应用型大学高等教育研究机构科研能力评价研究

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马立红

摘要：文章梳理了地方综合应用型大学高等教育研究机构的类型、职能的现状，设计并应用高等教育研究机构的科研能力评价的指标体系，收集、整理数据并对其结果进行了统计分析，最后提出了提升地方综合应用型大学科研能力的建议。

关键词：地方应用型大学；科研能力；評价

中国高等教育已经进入综合改革的新时代，在深化高等教育综合改革的背后，专业化的高等教育智库的作用越来越重要。进而，专业化的高等教育研究机构面临更大的发展空间。高等教育研究机构在高校的发展中发挥着越来越重要的作用，因此，高等教育研究机构的科研能力研究具有重要的理论意义和实践价值。

一、地方综合应用型大学高等教育研究机构现状

自1978年厦门大学设立高教研究室，标志着我国高校高等教育进入专门化阶段。20世纪80年代，为了加强对学校自身发展的研究，中国高校普遍设立高等教育研究所或者高等教育研究室。地方高校高等教育研究机构的发展要结合所在高校的特点，提升服务职能，提升科研能力，才能有发展的空间和生命力。

本研究主要依据中国校友会2015年大学排名中的学校类型，选取了5所地方综合应用型大学为研究对象，对其高等教育研究机构的发展现状进行分析，所有信息均来自高校的官方网站。本研究选取了5所高等教育研究机构官网信息比较丰富的地方综合应用型大学，包括长江大学、南华大学、宜宾学院、北华大学和北京联合大学。

（一）基本情况

从5所地方综合应用型大学高等教育研究机构的基本信息来看，建立时间为20世纪90年代，从名称上看，主要为高等教育研究所/中心或大学发展研究院，部分高校的高等教育研究机构与其他相关研究机构合署办公，承载不同的研究方向，如南华大学的高等教育研究所于2012年更名为高等教育研究所/教师发展中心/教学评估中心，一套人马三块牌子；宜宾学院的高等教育研究所包含“含新建院校改革与发展研究中心”。

（二）主要职能

地方综合应用型大学的高等教育研究机构多属于学术—行政混合型研究机构，既进行高等教育的相关研究，又服务学校，为学校的教育教学和科研提供咨询与服务。5所大学的高等教育研究机构均为独立是设置，其职能特点体现在以下4个方面。

1.研究、咨询和参谋职能。5所大学的高等教育研究机构重视研究国内外高等教育改革发展动态，研究学校改革发展中的热点和难点问题，为学校的教育教学改革提供决策依据。此外，高等教育研究机构参与学校的发展规划，参与学校的质量评估。开展教育教学质量评价指标体系研究，为高校院系管理与评估指标的确立及考核提供科学的依据。

2.人才培养职能。部分高等教育研究机构具有研究生培养的职能。长江大学多名导师为硕士生导师，承担研究生培养的任务，宜宾学院与其他高校合作培养高等教育专业的硕士研究生。

3.学术出版物的编辑交流。学术出版物在学术交流方面发挥着不可替代的作用，高教研究所创办的学术刊物无论对于学校、自身的发展都具有积极的意义。目前，5所大学都创办了刊物，刊物主要为内刊，供高校内部师生交流，如长江大学的大学发展研究院创办了《长江高教资讯》，北华大学高等教育研究所的《高教信息简报》，北京联合大学应用性高等教育发展中心的《高教动态》。个别高校的高等教育研究机构同时负责多种内部期刊，进而出版纸质版内刊供不同高校学者之间传看和阅读，如南华大学和宜宾学院的高教所。

4.学术平台提升学术影响。高等教育研究机构通过部门负责人的学术影响或机构的学术影响力提升高等教育研究机构的学术影响。如长江大学的大学发展研究院为湖北省高教学会产学研合作教育专业委员会秘书处的挂靠单位；宜宾学院高教所所长为宜宾市学术带头人、宜宾学院教学名师；北华大学高教所所长为吉林省教学名师、吉林市教育学院特聘教授、泰山学院客座教授。

二、地方综合应用型大学高等教育研究机构科研能力评价

（一）科研能力评价指标体系设计与权重

地方综合性大学高等教育研究机构科研能力评价指标体系设计遵循导向性原则、整体性原则、客观性原则、可测性原则和简易可行原则，采用专家法确定各级评估指标及其权重。本研究经过与专家的访谈初步设计了高等教育研究机构科研能力的评价指标体系，向9位高等教育研究学者咨询意见并计算其权重，经过多轮的征询与计算，最后接近平均数值后最终确定了地方综合应用型大学高等教育教育研究机构科研能力评价指标体系及其权重（见表1）。

从表1可以看出，该指标体系共包含2个一级指标、8个二级指标和17个三级指标。根据以上指标对5所地方综合应用型大学高等教育研究机构的相关数据信息进行采集，时间为2013.1.1～2015.12.31三年的数据，信息主要来自高等教育研究机构的官网、学术期刊网、相关课题管理网站和教育部等相关部门网站。

表1地方综合应用型大学高等教育教育研究机构科研能力评价指标