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部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思（通用4篇）

部编版五年级上册语文第一课白鹭篇1

《白鹭》是我国诗人郭沫若写的的，郭老用诗一样的语言介绍了

白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。文章

清新简约，读来韵味无穷。学习这篇课文，要运用文本创设出良好的

教学情境，指导学生展开丰富的想象，抓住关键词句，通过入情入境

的朗读，品味、领悟文章的内涵，从白鹭的形美、意美、情美的角度

进行审美欣赏，让学生受到情的感染和美的陶冶。

因此在课堂中，在学生整体感知课文内容的基础上，抓住“白鹭

是一首精巧的诗”这一总领全文的句子，指导学生弄懂“精巧”的意

思，体会“诗”的特点，再带着“为什么说‘白鹭是一首精巧的诗’”

的悬念朗读课文，通过对关键词语、重点句子的导读、吟诵，领悟内

涵，训练语感，积累语言。

但真正读懂一篇课文，仅仅从文字上下功夫还是不够的，还必须

联系文章的写作背景，作者的意图，如果《白鹭》只是作为一篇美文

来帮助学生欣赏，教学是不深入的。所以在今后的教学过程中一定要

注意深入。

部编版五年级上册语文第一课白鹭教学反思篇2

《白鹭》这篇课文是我国诗人郭沫若写的，郭老用诗一样的语言

介绍了白鹭那精巧的外形，韵味无穷的动作，是一篇文质兼美的散文。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是

一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、

栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱。全文语言朴实流畅，

优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。

整篇文章条理清楚、语言生动流畅。全文看似状物，读来却优美如诗。

白鹭给人最深的印象就是一个字——美！它的颜色美，形体美，觅食、

栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐

想，无穷的乐趣。白鹭本身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全

文所要传达的！

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一、调动积累，走近“白鹭”。

首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的了解？古代诗人笔

下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充分，学生课下查阅相关资料，

课堂上交流得非常火热，特别是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八

句，引导孩子们诵读，进一步感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是

一首诗作好铺垫。

二、快速浏览，整体感知。

自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者给予它怎样的评

价呢？同学们快速浏览课文，标画出相关语句。孩子们很快便找到了

两句话：白鹭是一首精巧的诗。（开头）白鹭实在是一首诗，一首韵

味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”

作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头

深了一层。

三、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。

出示：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几个画面？边读边把感

受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示

交流，主要聚焦：颜色美外形美、生活画面美（觅食栖息低飞），最

后让学生在朗读声中感受语言美和白鹭的美！

四、合作探究，启发想象。

探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，

启发想象。

探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？

探究三：本文给了我们哪些启示呢？

引导学