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义务教育新课标新课标英语教学设计案例解读及四大模板

我们将解读2022版义务教育英语课程标准里的四个初中英语教学

设计案例，并整理出单元整体教学、对话、阅读和读写结合四个教学

设计模板（用时请将蓝色字体删除），希望大家通过联想记忆，记住

这些套路，轻松过渡到“新课标、新课堂、新阶段”。

一

A、单元整体教学设计

单元整体教学设计包括三部分：

主题；一、单元内容分析；二、单元教学目标。

由此案例整理出“单元整体教学设计模板”如下：

______单元整体教学设计（____课时）

单元主题：______________该主题属于“____”范畴，涉及“_____”

（子主题）(参考英语课标P16三大主题范畴、29个子主题）

一、单元内容分析

本单元由__________语篇（类型）组成。1介绍了

______________2______________3______________（参考英语课标P17，

语篇类型：记叙文、说明文、应用文、议论文、对话、访谈、歌曲、

歌谣、韵文；图表、图示、网页、广告等）

本单元的核心语言主要围绕_______________描述_______________

语篇知识

第一篇是_________（文体），以__________为线索组织信息。

2_______3_____

单元主题内容框架图（结构图呈现）

重点语言知识（分类呈现）

二、单元教学目标

单元教学目标语篇

本单元学习后，学生能够：1.语篇文体篇名几课时

2.

3.

二

B.对话语篇教学设计

对话语篇教学设计包括四部分：

主题；一、语篇研读；二、教学目标；三、教学过程。

由此案例整理出“对话语篇教学设计模板”如下：

对话语篇教学设计“________”（1课时）

本课属于“_______________”主题范畴，涉及“_______________”

（子主题）(参考英语课标P16三大主题范畴、29个子主题）

一、语篇研读

What：（主要内容）本课语篇是(中心思想）的对话语篇。对

话中，主要内容。

Why：（作者意图）（谁）________和__________的对话可以帮助

学生了解___________，培养_________，学习在新情境中运用相关知识

和技能，__________（干什么事）。

How：（文本结构）本课的语篇内容是的（谁）_______和

_________的（电话）对话。主要内容为__________。由于是与亲近的人

通话，对话体现了非正式语体的主要特征。

对话可以分为_____________个部分：第一部分主要是

_____________；第二部分主要是_____________。这部分包含了

_____________的主题词汇，如_____________等，以及_____________的语

言表达，如_____________等。（先词，后句）

对话中，（谁）_____________使用了____________时态准确传达信

息，例如，使用____________表述/交流/确认____________（时态等语

法）

二、教学目标

通过本课的学习，学生能够：1.获取________信息，完成______

（留言条/思维导图等任务）。（学习理解）

解读：通过什么感知与注意、获取与梳理、概括与整合活动来建

构什么知识。（学习理解）

上面划线部分三对词用“梳辫子”动作联想记忆：“手摸注视、

拿来梳理、握一起编。”

（在体验中学习：学生围绕主题，通过学习理解类活动，获取和

梳理语言知识和文化知识，建立知识间的关联，形成结构图/知识架构

图。）

2.基于____（留言条/结构