1 观潮 第2课时 教学设计 -2023-2024学年语文四年级上册（统编版）.docxVIP

1观潮第2课时教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：四年级上册语文示范课《观潮》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过朗读、讨论等方式，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.文化传承与理解：通过学习《观潮》，了解我国江潮的壮观景象，感受大自然的神奇与伟大，培养民族自豪感和文化认同。

3.思维发展与提升：引导学生运用想象、联想等方法，感受潮水的变化，培养形象思维和逻辑思维能力。

4.审美创造与表达：通过品味语言、描绘画面等方式，培养学生的审美情趣，鼓励学生发挥想象，用语言表达自己对江潮景象的感悟。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解课文《观潮》的内容，体会作者对江潮景象的描绘和情感表达。

（2）掌握课文中涉及到的生字词，并能正确运用。

（3）通过课文学习，了解我国江潮的壮观景象，感受大自然的神奇与伟大。

2.教学难点

（1）生字词的理解和运用：课文中有一些生字词，如“涌、掀、沸”等，学生可能对这些词语的含义和用法理解不够。

（2）描绘画面：课文中描绘了江潮的壮观景象，学生可能难以想象和理解。

（3）作者情感的理解：作者在课文中表达了对江潮景象的赞叹和敬畏之情，学生可能难以理解和体会。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）对于生字词，可以通过图片、实物演示等方式帮助学生理解词语的含义和用法。

（2）对于描绘画面，可以引导学生运用想象、联想等方法，让学生感受到江潮的壮观景象。

（3）对于作者情感的理解，可以通过讨论、朗读等方式，引导学生体会作者的情感，培养学生的情感表达能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解，引导学生理解课文内容，分析作者的写作手法和情感表达。

（2）讨论法：分组讨论，让学生分享对江潮景象的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

（3）情境教学法：通过播放江潮的视频或图片，营造真实情境，让学生仿佛身临其境，更好地理解课文。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用投影仪展示课文插图，让学生更直观地感受江潮的壮观。

（2）教学软件：运用教学软件进行词汇游戏，帮助学生巩固生字词。

（3）网络资源：查找相关资料，让学生了解更多关于江潮的知识，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放江潮的视频或图片，让学生仿佛身临其境。

问题引导：教师提出问题：“你们听说过江潮吗？江潮是什么样的景象？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文，让学生感受作者的语言风格。

分析课文：教师讲解课文内容，引导学生理解江潮的壮观景象和作者的情感表达。

互动提问：教师提问：“课文中的生字词有哪些？它们的意思是什么？”学生回答后，教师给予反馈。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，分享对江潮景象的理解和感悟。

练习题：教师布置练习题，让学生运用所学知识进行解答。

互动提问：教师提问：“你们觉得江潮为什么会这么壮观？”学生回答后，教师给予反馈。

4.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点。

学生分享学习收获：让学生谈谈对本节课的理解和感悟。

作业布置：教师布置作业，让学生巩固所学知识。

整节课的教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，突出教学重难点，解决问题，提升学生的核心素养能力。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予反馈，确保教学效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《观潮》相关的历史文化：介绍潮汐的知识，让学生了解潮汐的成因、规律及其在我国的历史文化中的地位。

《观潮》相关的诗词：筛选几首与江潮景象相关的诗词，如《钱塘湖春行》、《晓出净慈寺送林子方》等，让学生感受诗人对大自然的赞美之情。

《观潮》相关的散文：选取一些描写自然景象的散文，如巴金的《海上日出》、朱自清的《背影》等，让学生比较不同作者的写作风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

调查家乡的江河湖泊：让学生了解家乡的江河湖泊，观察其特点和变化，尝试用文字描绘出来。

观看江河湖海的潮汐现象：让学生记录江河湖海的潮汐变化，了解潮汐对人们生活的影响。

收集相关的自然景观图片：让学生收集关于江河湖海、山川地貌等自然景观的图片，进行交流分享。

结合本节课的内容，教师可以推荐一些拓展阅读材料，让学生深入了解江潮的知识和相关文化。同时，鼓励学生进行课后自主