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《10.绿》教学反思

《绿》是四年级下册的第三单元诗歌单元第二课。艾青的诗歌《绿》运用

文字的魅力，用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春

风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，

是生命的象征。

教学重点：能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做

到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学难点：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

（一）介绍背景，体会诗意

在上课时，我先向同学们介绍了这首诗的写作背景，这首诗是一九七九年

二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起在广州、海口、三亚、湛江、上

海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲

笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》《仙人掌》《鹿回头》《候

鸟》《回声》《拣贝》《神秘果》《沉思》《盼望》《船与海员》《希望》等等就是这

时期写的。我国在1978年实行改革开放，这首诗正在全国经济积极发展的时候，

诗人写这首诗表达了对春天的赞美，对全国欣欣向荣的景象的向往之情。

（二）品味探究诗歌语言，体会情感

在教学中，我让学生先熟读诗歌，然后开始品味诗歌，每一句都加上学生

自己的想象和理解。结合这首诗的写作背景，学生理解起来更加深刻，不仅理

解了诗句的表面意思，理解了作者对春天充满生命力的绿的赞美之情，更让学

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生体会到了祖国在改革开放之初，诗人对美好未来的向往之情，对祖国即将发

展的欣喜之情。

二、成功之处

这节课我觉得成功的地方有两个：

（一）介绍写作背景，帮助了学生更好地理解诗歌内容。

（二）品味探究诗歌语言，让学生发挥想象力，从字面和深层意义去理解

诗歌内容，更好地感受作者对春天的赞美之情，对祖国蓬勃发展的憧憬之情。

三、不足之处

（一）一些理解能力稍差的学生，不能理解诗歌的深层意思。

（二）没有在写作手法上下功夫，应让学生学习诗歌的写作手法，让学生

仿写诗歌。

四、改进措施

针对理解能力稍差的学生，我会耐心地向学生解释当时的写作背景，运用

浅显的语言向他们说明白，帮助他们理解诗歌内容。

针对诗歌的写作手法，我下次再上课时会重点品味诗歌的写作手法，逐句

进行诗歌学习，并让学生大胆说出对诗歌的理解，并让学生进行诗歌仿写，提

高学生的写作能力。

10绿教学反思

成功之处：

《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地

中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿

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是生命的颜色，是生命的象征。

在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳

光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理

解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；

并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提

供了语言实践的机会。

不足之处：

只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学

中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，

我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时

结合具体的语言环境帮助学生去理解。

《绿》教学反思

艾青的诗歌《绿》用富有魅力的文学形式描述了春天的绿。树木是绿的，

小草是绿的，风是绿的，水是绿的，整个世界都充满了绿意。艾青笔下的绿，

摇曳多姿，玄妙美幻，那绿是自然的颜色，是