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宝玉石鉴定与加工专业提升教师能力的探索

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陈革

摘要：天津职业大学宝石专业通过近二十年的教学实践，找到了一些行之有效的提升教师能力的途径。在校内，主要开展教师指导学生参加创业大赛、自编教材、参加课件大赛;在校外，主要开展教师参与企业举办的各种实践活动、让教师（也是企业科技特派员）与企业联合申报课题，进而联合申报专利、发表科研论文等方式提高教师的科研能力和教学能力。同时，简要介绍今后构建具有创业特色的实践教学体系、导师制等提升教师能力的探索方向。

关键词：宝石专业创业教育大赛指导教师提升能力

：G451?：A?：1009-5349（2020）10-0001-03

“三教”指的是教师、教材和教法，分别对应教育活动中的“谁来教”“教什么”和“怎么教”。在每个专业的“三教”中，起决定作用的无疑是教师这个因素，因为从申报专业、建设教学团队、准备专业办学的设备与场地等硬件教学条件、制定专业的人才培养方案以及实施日常的专业教学活动都得靠教师来设计与执行。每个教师的能力大小事关这个专业教学质量的好坏，因此，提升教师的能力就成了每个专业办学的重中之重。天津职业大学宝玉石鉴定与加工专业（以下简称“宝石专业”）在近二十年的教学实践活动中，通过各种途径提升教师能力，终于使宝石专业成为学校的优势专业。现将我专业提升教师能力的经验总结如下。

一、重视专业负责人的选拔与培养

专业负责人是专业的顶层设计者。

设计的内容包括：专业建设规划、定位，以及人才培养方案制定与调整;职业教育“三教”改革;专业的技术技能积累;社会服务能力提升等多方面内容。同时，专业负责人也是专业日常具体教学活动的执行者。执行的内容包括：教材选择、教法选择、课堂教学活动的组织与实施，课程教学资源的建设与积累等。因此，专业负责人的政治觉悟、理论联系实际能力、管理组织能力都对专业的发展起着决定性的作用。

这就要求学校要制定出专业负责人选拔标准，选拔出德才兼备的专业负责人;要对专业负责人进行重点培养。培养内容包括：教学改革、企业实践能力、理论研究、管理能力等方面。[1]专业负责人也要在日常教学活动和管理活动中加强自学和总结，不断增长自己的才干。

二、重视骨干教师的选拔与培养

宝石专业下大力气打造自己的骨干教师队伍，而且想方设法培养他们的核心能力（主要是教学、科研和服务社会三项能力）。

具体采取如下途径：在校内，通过教师指导学生参加创业大赛、自编教材、参加课件大赛;在校外，通过教师参与企业举办的各种实践活动，教师（也是企业科技特派员）与企业联合申报课题，进而联合申报专利、发表科研论文等方式，提高教师的科研能力和教学能力。

（一）鼓励教师指导学生参加各种大赛（特别是创业大赛）

培养学生的创业能力，教师首先得有创业所需的各项能力，还必须对学生进行创业教育。而创业教育是一个复杂的系统工程，涉及很多知识，如技术技能、管理、市场营销、财务、法律、税务等;同时创业教育具有很强的体验性，实施创业教育重视体验，在体验中接受知识、构建认知，通过内化升华增强创业素质。宝石专业教学团队一致认为，教育的空间不能局限于校内，要走出学校，真正实现学校课堂教学与社会实践相结合。为了把创业教育融合到日常的专业教育中，我们进行了课程改革：把第一课堂与第二课堂结合，以具体的创业大赛项目为活动载体，让专业教师成为学生创业大赛项目的指导老师。为了更有成效地指导学生创业大赛，不少指导教师牺牲了很多的业余时间独自或者带着学生进入企业实践、调研市场，不断积累自己的实践经验和科研能力。[2]宝石专业教学团队从2014年起参加各级别的创新创业大赛，取得了优异的成绩（见表1）。宝石专业教师团队还通过指导学生参加各种技能比赛提高业务能力，取得了一定的成绩（见表2）。

（二）鼓励教师积极自编教材

宝石专业已经自编了《宝玉石地质基础》《宝石学基础》《宝玉石鉴定》《宝石加工技术》《珠宝首饰设计》《钻石实训手册》《宝玉石检验员中级工实训手册》等多本校编纸质教材，积累了一定的自编教材经验。但随着计算机、手机的普及，学生们对纸质教材已经不那么感兴趣了。因此，现在的教材不能只局限于传统意义的纸质教材，还应该包括课程所急需的其他教学资源，如在线课程平台、微课、教案、案例集、习题库、试题库等。国家推行1+X证书制度、百万扩招，导致对活页式教材需求激增。为了适应这个新形势，宝石专业将积极鼓励教师们自编活页式培训教材、开发微课、教案等线上教学资源，与线下纸质教材形成“立体化”教材库。在编写教材的过程中，教师们收集行业必威体育精装版技术、必威体育精装版工艺，并把这些作为教学内容，与时俱进地反馈到日常教学所需的教材中。

（三）鼓励教师积极参加各种信息化大赛

为了提高教师的教学能力，特别是信息化使用能力，宝石专业为了积极响应国家号召，积极鼓励教师参加全国信息化大赛