创新初中道德与法治教学模式的策略研究.docx

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创新初中道德与法治教学模式的策略研究

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刘承耀

摘要：伴随课程改革进入全新阶段，初中道德与法治教学也在不断改善教学方法，完善教学模式。在初中道德与法治教学过程中，将以人为本放在主要位置，培养学生的综合素养及创新能力。现阶段，初中道德与法治教师将创新能力培养放在重要的层面，通过创新教学模式，促进学生的人文素养发展，发挥学生在课堂的主体作用，达到以人为本的教学目标，为教育事业的稳定发展奠定坚实的基础。

关键词：初中道德与法治;教学模式;创新策略;

引言

在当下的学习过程中，教师有着很重要的任务去执行，教师不但要引导学生发展他们的创新能力，还要注重学生道德与法治的学习。面对以上两个教学任务，教师首先要提高自己的教学水平和知识储备，并且提高自身引领学生创新思想的能力，根据时代的变化而进行相关的调整和改变，增加学生对课本的了解和认识。同时，还可以进行道德与法治的相关测试，与此同时也要帮助教师找到新的教学模式，去满足道德与法治新的教学需要。平时多了解道德与法治新的要求，并作出相关调整，时刻跟着教师教学的步伐，学习新的教学思想和教学方法。

一、初中道德与法治教学中的创新教育依据

在初中道德与法治教育过程中，针对情感态度价值观方面的教育，应当让学生热爱生活，让学生关注身边的人和事，让学生能够面对生活带来的挑战，珍惜人们现有的生活。初中生处于成长的关键阶段，该阶段的学习成果，对学生未来发展具有深刻的影响，甚至会影响学生的三观。对此，在初中道德与法治教学过程中，教师及学生均应当树立创新性思维，有效完成传统美德教育及爱国主义教育，从情感及态度等方面着手，让学生树立创新意识。初中生作为我国未来的栋梁之才，应当明确发展目标，具有良好的精神风貌，在实践中不断发展，形成高尚的道德品质。在实际教学中，教师学会理论知识与生活中的知识融合，为创新教育开辟路径，在课堂中了解学生的理想，对学生进行积极的引导，使学生具有终身学习的意识，在实际生活中实现自己的小理想。

二、创新初中道德与法治教学模式的策略

（一）创新课程情景，培养学生素质

在道德与法治教学中，创设情景非常必要。创新教学管理下应当渗透多样化的教学内容，教师为学生创设教学情景，让学生在情景中产生情感共鸣，加强学生的情感体验。此过程中，教师应当注意根据教学内容合理创设情景。比如，在《家的意味》教学中，为让学生感受到家的意义，应当培养学生热爱家庭及敬爱亲人的意识，教师可以利用多媒体工具进行教育，播放“体操妈妈”丘索维金娜的故事，在故事中的体操妈妈身体变差，准备退役时儿子患有白血病，妈妈再次复出参与到各种体育赛事，目标是为儿子赚医疗费用。多媒体创设的情景较为真实，教师合理把握教育契机，引导学生回顾自身与家人的点滴，学生在学习过程中感同身受，为后续学习奠定坚实的基础。在初中道德与法治创新教育过程中，教师可以在教学中播放一些国学类综艺节目片段，如《中国诗词大会》、《国学小名士》，此类节目吸引广大学生的兴趣，在娱乐中能提炼丰富的传统文化內容，对培养学生文化自信具有重要意义。

（二）把道德与法治教学融入到生活当中

在平时课内学习的时候，在上课的时候，我们教师可以把课内的知识和生活相联系，这样的话，学生更容易理解学习，学习效率也就更高，让学生在上课之前准备好自己的学习材料，在课堂上和同学分享自己的例子，让学生主动去分析内容。教师在这个时候起到引导的作用，在学生思考完问题之后，教师可以对学生的分析进行归纳。通过生活中的案例，可以让学生在做中学，了解学习内容和知识。让学生在找素材的时候积极地对其进行分析，慢慢地使学生了解道德与法治，增强他们自身的意识。我们现在所生活的社会是一个法制社会，学生将来无法和道德与法治分开，利用生活中的素材，使学生更快地学习法律知识，在将来受到他人侵犯的时候，我们能够运用自己所了解的法律知识保护自己，使自己的权益不受侵犯。这里就显现了道德与法治学科的重要之处，是学生在课堂上学的知识，合理运用到生活之中，学以致用，让这堂课的作用发挥到最大，为学生的未来生活和发展奠定了基础。

（三）紧跟热点，恰当运用网络资源

信息时代，教师应合理地运用网络资源，开展形式更为丰富的教学活动。比如，在课堂教学中，可以播放一些网络视频案例，要求学生结合案例思考发言，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。如在教学“改革开放”这一框题时，可以先播放电视剧《历史转折中的邓小平》中的片段，吸引学生的注意力。通过片段的播放，对比改革开放前后中国的巨大变化，再展开提问、思考、讨论等环节的教学，这样就调动学生积极参与和全身心投入探究活动中。而在讲解有关法治知识时，可以播放《今日说法》相关电视节目或者是当下的热点话题。初中生本就对网络充满兴趣，这类话题可以作为课堂教学的“导火线”，引入教学内容。如此一来，利用网络资源创设情境