浅谈小学美术教学中多媒体的应用.docx

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浅谈小学美术教学中多媒体的应用

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摘要：通过多媒体辅助教学，可以将过往的信息进行再现，未来的想象进行创新不受时间及空间限制和电子教材内容的充分展示，将课堂进行无限放大，采取多媒体辅助教学结合优教班班通的运用，拓宽了学生的视野。传统的美术教学重“技法培训”，而现代美术教学重“能力的培养”改革中，多媒体教学在信息时代则是锦上添花，在小学美术多媒体教学中有着必然性与重要性，但多媒体又是一把双刃剑，有利有弊。

关键词：多媒体教学优教班班通美术素材自主学习

一、多媒体为欣赏教学开辟了新篇章

例如：我在《中国画与油画欣赏》一课，对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，以往要上好美术欣赏课，教师须搜集大量教学挂图，在讲课时要进行大量的口头解说，学生也不欢迎乏味的欣赏课。但采取多媒体辅助教学，美术欣赏课的效果则大为改观。只要教师把存有美术欣赏课件素材伴随着图象、文字、声音的出现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。借助白板课件学生的学习主动性就更强了。当你欣赏名家名作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。还可以放大局部进行观察；不但可以全面地了解作品，还可以有重点的选一些作品观摩。学生身在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，身临其境的去感受美，循序渐进的培养了孩子们的审美能力。通过多媒体可以引导低年级学生通过自己的观察、选择、实践完成许多寓教于乐的练习，让孩子们在轻松愉快的氛围中动手动脑，在观察中学习，在学习中观察。多媒体辅助教学改变了以前老师只能用简单“教与学”的教学方式，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确结论，有效地激发了学生的学习兴趣，真正体现了学生为主体。

二、巧妙的利用多媒体优化教学

运用多媒体将游戏、活动带入课堂，使课堂的气氛活跃，顺应孩子们爱玩的天性，让孩子们对美术课感兴趣，真正快乐起来。我在低年级开始就运用多媒体学生在课堂中做些有益于提高审美、创造美的活动，这样可以调动学生学习的兴趣。如在学习《线与造型》——自画像一课，课前去收集视频资料，演示头像的绘画方法，让学生做贴五官的小游戏，学生对游戏表现出极大的兴趣，很多学生都积极的要上黑板来亲自试试，课堂气氛很活跃。这节课多媒体课件发挥了很大的作用，激发了学生学习的兴趣，让学生带着兴趣去画画，很多学生更喜爱美术课了。美术是视觉艺术，美术教育重视视觉形象的运用。因此在美术课堂上采用计算机辅助教学更形象，更直观，突破了教学重难点，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高学生的绘画兴趣。可见多媒体可以诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件，兴趣也是最好的老师。

三、多媒体改变传统教学模式

我听过“同课异构”多媒体辅助教学的课，在教学中教师虽然采用了多媒体教学，但是取得的效果也各不相同，当然在实际教学中并不是运用了多媒体辅助教学效果就一定好，这主要看教师的设计意图在课堂学习中的合理运用，有的老师运用了精美的课件，但教学效果却不尽人意。如国画技法一类的课多媒体辅助教学演示由于图形、文字、声音相结合，显得直观大大提高了课堂教学效果。打破了教师一言堂、满堂灌的教学模式，使精讲、多练节省了时间成为现实，真正成为学习的主人，使学生在课堂上由被动变为主动。

四、运用多媒体培养学生的审美能力

现在的美术优质课评选活动中，几乎所有参评选手都运用多媒体制作了课件进行教学，这种新教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。我在参评“一师一优”课件制作的课题《星空的联想》自己运用制作了简短的课件，在课堂上，运用了多媒体工具适时的、简明的动画很直观的再现了平面单元形的分解构成全过程，再配合学生的活动通过适当的例子进行演示增大了课堂的信息量，同时提高了学生对本课的兴趣和进一步的认识理解。在学习《废旧物的新生命》一课中，课前我不但让学生收集关于光盘、纸杯、各种包装盒等不同制作方法，课堂上我不可能在有限的时间里，把所有可以想到的制作方法都演示给学生，但是借助多媒体课件就简单多了，我将制作的方法运用多媒体制作成课件，在课堂上一一给学生播放出来，有了课件中制作方法多种形式展示，学生的思维开拓了，想法也大胆了，在分小组制作的过程中，学生的创新能力体现了，很多小组都敢尝试运用不同的材料来制作作品，最后作品展示的时候，学生们有用彩纸剪切的，有用橡皮泥雕塑的，还有多种材质结合的等等，作品不但新颖而且独特。这样的教学效果是传统教学方式不能达到的。

总之，结合实际教学在小学学美术课中实施多媒体辅助教学，可以有效地解决美术欣赏课内容抽象,学生难以理解的难题，为提高学生的美育素质；多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，真正确立学生在学习中的主体地位，学生对生活的热爱及责任感，相信每个学生的学习生活将变得更