亲子阅读互动策略的优化.docx

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亲子阅读互动策略的优化

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李立

摘要：亲子阅读是指父母和孩子共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读是早期阅读的重要组成部分之一，是一种强调亲子间互动的阅读方式，是指家长围绕绘本故事书展开讨论、交流的一种分享性、个别化的阅读活动，不仅能够提升幼儿的阅读能力和语言表达能力，还能开拓幼儿视野、增长知识、培养想象力、创造力等，更重要的是，给父母创造与孩子沟通、分享读书乐趣的机会，以及增进彼此间的情感。然而在亲子阅读实践中，很多家长缺乏亲子阅读互动方法，只会照本宣科，在一定程度上影响着亲子阅读的有效性。文章通过探讨亲子阅读互动策略的优化，进而帮助家长和孩子提升阅读能力，促使幼儿健康成长。

关键词：亲子阅读;互动策略;优化

随着教育的推广和普及，很多家长都纷纷意识到了亲子阅读的重要意义并积极投身到实践当中。然而，我们能够看到，由于家长们自身的文化水平存在很大差异，这也使得亲子阅读的实际效果参差不齐，很多家长知识简单地与孩子一起读一读故事书、识一识汉字，并没有对其中的具体内涵进行深度挖掘。同时，他们与孩子之间的亲子阅读也较多的以文本阅读为主，缺少良好的互动手段，这也使得很多孩子无法享受到绘本阅读所带来的成长助力。此外，在亲子阅读中，部分家长缺乏良好的指导意识，不懂得针对不同的绘本内容挖掘绘本故事中的价值，通过多元巧妙的方法共读。因此，本文对幼儿亲子阅读互动方法的指导策略进行研究。

一、读前准备

家长平时在家里和幼儿一同进行阅读之前，建议家长们要做到的是先熟悉绘本故事的内容，在了解图画书的特征之后能更好地与孩子进行亲子阅读。拿到绘本的时候，心中要有意识避免在阅读时一味识字，先了解画面内容可挖掘的信息，思考可引发幼儿观察的内容、描述语言，以及可探寻故事前后线索等，然后预设阅读目标重点。每个绘本都有许多潜在的教育价值值得阅读，每一次的阅读不要着急着一次就把所有信息都灌输给幼儿，一次有一个侧重点，让孩子在每一次的阅读中有新的发现，逐步完善对画面的理解。让幼儿更深入的了解绘本内容，获得更深层次的学习价值。

二、读中互动

（一）观察解读，理解绘本

绘本书籍主要由封面、环衬、扉页、正文、封底、开本、折页、散页及其他构成。绘本故事内容不仅仅是在正文中，在封面、封底、环衬、扉页等画面里提供着绘本中很多的信息量。可以先引导幼儿观察图画上有什么？有谁？在干什么？激发幼儿学会观察，猜想、设疑，调动幼儿继续阅读的兴趣，带着猜想和疑问具体了解故事内容、找寻答案。

例如，佐野洋子的《五岁老奶奶去钓鱼》的封面上绘有一个坐在椅子上的老奶奶，她手头戴一顶花帽子，手里拿着一个鱼竿，身边还站着一个可爱的小猫咪。在阅读这一绘本时，可以先指引孩子对封面展开观察，然后猜测其中可能出现的故事内容。同时，可抛出一些提问，如“老奶奶怎么会只有五岁？好奇怪！”这时，孩子也会立刻被标题和封面所吸引，进而怀揣兴趣和好奇心，投入到阅读之中。又如，在《爷爷变成了幽灵》这一绘本，描述的是一个叫艾斯的小男孩与病故爷爷沟通的故事，在与孩子们一同阅读这一绘本时，家长们一定不可直接阅读，而是要懂得让孩子去分析题目，观察封面绘画，从而引发他们内线的阅读情感。具体来说，家长们可以跟幼儿一起先观察封面封底初步了解故事内容，再阅读正文来证实并深入了解故事内容。让幼儿在阅读绘本正文中逐步理解内容。

（二）选择读法，欣赏图文

佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里说到“一本书至少包含三个故事片：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合而产生的故事。”家长可以了解图画与文字的关系，选择不同的方式阅读。

例如，在《母鸡萝丝去散步》当中，绘本画面并未对古诗内容进行充分讲解，因此，该绘本阅读应当先从图片新式开始，再结合其中的文字与孩子一同于阅读思考和总结分析。《跟着小鱼去散步》则主要以文字叙述为主，如果只是针对文字来进行阅读的话，很难把握其中的内涵趣味，这时家长们要注重“图片欣赏”的作用，与孩子一同欣赏图片分析文字，进而使他们获得更多收益。又如，在《憋不住，憋不住，快要憋不住了》当中，故事讲述的是孩子梦中憋尿的故事，其中运用了很多夸张等修辞手法，这里，家长要与孩子们一同结合图片，对其中的文字进行分析，如其中在孩子尿床的瞬间，绘本将文字以“水柱”的形式展现出来，这时，可与孩子分析其中的乐趣，通过这种图文结合阅读的方式，让孩子们不再只看图片或者只读文字，而是懂得以图文结合的方式来展开阅读，进一步放大亲子阅读的作用，让孩子读的快乐，读的开心。

（三）深情共读，调动兴趣

在松居直的書籍《如何给孩子读绘本》中说道：“如果没有以声音为载体的文化，就没有以文字为载体的文化。”家长饱含深情的语言，可以打开幼儿的心灵，培养心智，萌发想象力。因此家长通过声情并茂地讲述，运用夸张的动作、抑扬顿挫的声调、丰富