乡村幼儿体育活动开展模式研究.docx

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乡村幼儿体育活动开展模式研究

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张雪琴

在乡村振兴发展战略的引领下，农民的教育意识开始不断增强，越来越多的农民开始就把孩子送到了幼儿园接受教育，所以当前我国乡村幼儿园发展十分迅速，但是在此发展背景下，乡村幼儿体育活动开展却并不是很乐观，影响了幼儿的身心健康发展。这需要各乡村幼儿园教师要充分利用乡村自然环境资源，为幼儿们创建良好的体育活动空间，才能全面促进乡村幼儿的身心健康发展。

乡村幼儿园受经济、自然条件、场地建设和人员配备等方面的影响，发展的并不是十分顺利。为了能为乡村幼儿提供良好的体育教学环境，乡村幼儿园必须要突破困难，充分利用其现有本土资源，结合乡村发展实际情况不断创新体育教学方式，以扬长避短的方式为幼儿创造纯天然体育活动场所。在现有的资源中选择幼儿感兴趣的体育活动材料，以调动幼儿参与体育活动积极性，有效推动乡村幼儿体育教学的可持续发展。

1乡村幼儿体育活动开展的意义

大部分乡村幼儿园通常是由一间房和一个小院组成的民办幼儿园，还有部分公办幼儿园是与小学合并的方式开展教学的，其尚不具备独立的活动空间，在有限的场地环境下，教师也无法为幼儿开展形式多样的育活动，再加上乡村幼儿园的幼儿数量相对较多，每个班级可容纳40～50个左右的幼儿，部分幼儿园还以不同年龄段幼儿相混合的方式开展教学，大部分幼儿园也普遍存在教师人手不足的现象。在不同年龄段幼儿的限制作用下，幼儿园无法合理规划体育活动开展时间和活动范围，制约了乡村幼儿参与体育活动的空间。大多乡村幼儿条件有限无法结合幼儿的实际需求开展全身心教学，导致大部分幼儿难以达到教学应有的要求和标准，部分幼儿在自主活动过程中甚至还存在攻击其他幼儿、霸道任性等不良行为，部分性格相对内向的幼儿还会对集体活动存在一定的抵触情绪。因此，教师必须时刻秉持耐心包容的态度，去积极探索乡村幼儿体育活动开展的模式，要充分利用乡村的自然条件来开展体育活动，为幼儿提供科学有效体育活动教学指导，才能有效促进乡村幼儿的身心健康发展。

2乡村幼儿体育活动开展模式的具体构建

2.1充分利用自然资源，丰富体育活动的内容

对于户外体育活动材料的选择，教师可以将主导权交给幼儿，鼓励幼儿自由选择感兴趣、适合自身发展的玩具和材料。而乡村幼儿园可结合当地环境和风俗习惯，根据幼儿的个性化需求和户外体育教学要求，有针对性地搜集具有价值的民间游戏，充分发挥民间游戏具有的生命价值和成本低廉等優点。例如，在开展户外体育游戏活动时，教师可以组织幼儿采取踢、拍、丢等方式完成踢毽子活动;利用圆圈锻炼幼儿的套、钻、滚等能力;以吹、飞的方式推送纸飞机等。与此同时，教师还可以适当引进其他具有趣味性的民间游戏，诸如丢手绢、跳皮筋、跳格子等游戏项目，并根据现有材料选择科学的教学方法。但需要注意的是，在投放户外体育活动材料时，应充分考虑可锻炼幼儿跑、跳、钻、爬行、平衡、投掷、球类控制等多种素质的活动材料，在提高户外体育游戏活动有效性的同时，充分激发幼儿积极参与户外体育活动的兴趣。例如，在培养幼儿的投掷能力时，可在保证安全的前提下将幼儿带入树林，鼓励幼儿利用石子投掷树林中的稻草人靶子，并组织幼儿通过小组合作的方式进行团队竞赛，由规定时间内准度最高、投中次数最高的小组取得优胜，从而有效锻炼幼儿的投掷能力，培养幼儿形成良好的团队合作意识。教师还可以通过利用现有场地资源，组织幼儿小组合作共同堆沙包、挖山洞、筑堡垒，或者利用各种天然树干锻炼幼儿的反应能力，促使幼儿在闪躲过程中不断提高自身灵敏度。最重要的是，对于户外体育活动器材的选择，还应随着活动内容和季节交替的特点进行变换，在春秋时节尽可能以幼儿的走、跳、平衡能力为主，而冬季时节则可以锻炼幼儿的跑跳能力，或者结合幼儿的兴趣喜好不断调整活动材料，在一定程度上有效提高户外活动的实效性，充分满足幼儿的情感发展需求，培养幼儿形成乐观开朗的性格特征，进一步推动幼儿的个性化发展。

2.2深度挖掘本土资源，降低经济成本损耗

相比于城市，农村在本土资源开发方面有着天然优势，教师在开展户外体育活动时可以充分利用周边环境的花草树木、可用于手工的细软泥巴和沙土、河边清澈的小溪水等自然资源。在春季时节，教师还可以带领幼儿在草坪中自由翻跟头打滚;在夏季时节深入小树林、竹林开展跳皮筋、捉迷藏等充满趣味的活动;在冬季时节借故天然的竹竿、沙土、稻秆等自然物锻炼幼儿的综合能力。通过深度发掘本土资源的方式开展幼儿户外体育活动，不但有助于解放幼儿的天性，还能在一定程度上避免资金投入方面的困境。因为大部分幼儿对沙土、水流、天然玩具等户外体育活动材料充满了兴趣，其在玩耍过程中还能全面锻炼自身感知能力、肌肉运动能力以及手工创造能力，还能以潜移默化的方式学习大自然相关知识，有效培养了幼儿性格开朗、无拘无束的行为习惯。另外，对于性格内向或缺