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享受教育的快乐

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一、让校长享受事业追求的快乐

做一个有习惯的校长。一种行为造就一个习惯，一个习惯形成一种性格，一种性格决定完美人生。校长的习惯不光锻造了自己，更具有强烈的辐射作用，影响着教师团队和学生群体。一个校长如何引导教师快乐地展开教学，如何帮助学生快乐地学习，都存在一个相对稳定的行为方式。当这种行为方式延伸到各种工作环节中，就变成了一种习惯。因此在平时的工作中我习惯于欣赏与赞美师生，尊重与关怀师生，帮助与激励师生；习惯于与同事相互理解与支持，交流与合作，研究与探究；习惯于多读书、勤思考、善积累、重反思……。正是有了这样的一些习惯，我与师生之间建设了平等和谐的关系，这是也校长享受事业追求快乐的起点。

做一个有信念的校长。校长的核心竞争力是什么？校长的信念。教育是一种需要信念的活动，因为教育的对象是人。校长的信念首先是以教师为本的观念，它包括尊重教师的人格，尊重教师的主体地位，尊重教师的发展潜能；其次是全面发展的发展观，它包括关注教师的终身发展的愿望和能力，信任每个教师的发展可能；再次是教育本质观，它涉及对教育自身的理解和认识，即关于“教育究竟是什么”的看法。在教育本质观上，教育即通过享受教育的幸福使教师解放学生的个性，教育即通过享受教育的快乐使教师培育学生的生命价值。这些信念是校长信念的内核，也是校长享受事业追求快乐的资本。

做一个有追求的校长。有人说，教育的理想与梦想是天使，而教育的现实与困境是魔鬼，这话虽言过其实，但在一定程度上从侧面折射出当今教育存在的种种困惑：应试至上，分第一；知识授受主义占主导，教育功利主义盛行；教师职业倦怠情绪浓厚，压抑着教师的创造性。在这种情况下，做一个有精神追求的校长，需要坚守教育的良知与底线，需要面对现实且努力与困境抗争。为此我时常读书研究，时常总结反思，时常去破除对权威的迷信，时常去找回梦想和信心，并为之不懈追求。思想有多远我们就能走多远。一个有精神追求的校长一定是一位教师喜爱的校长，一位有魅力的校长，一位有精神感召力的校长，自然也是一位能享受事业追求快乐的校长。

二、让教师享受教育过程的幸福

告诉教师教育是一种幸福。教师，教育的是一个个鲜活的生命，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来”，他“让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”。得天下英才而育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝集是一枚果。

告诉教师应该成为幸福的人。教师的幸福依赖于教师的心灵感悟和积极的工作。事实上，任何人的幸福都是同工作紧密联系在一起的。工作是人的一种天性，也是人获得幸福、享受幸福的主要源泉。教师是社会发展中真正的觉悟之人，是关怀中人、责任中人、事业中人，是思想者、创造者、博爱者和先行者，是生活的幸福者、成功的学习者、快乐的创造者。从这些意义上讲，教师应是幸福的人。教育的幸福何在？在那“独上高楼，望断天涯路”地苦苦找寻有效教育的过程中，在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执著追求中，在那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的豁然开朗之中……

告诉教师要感激学生。无论是教学还是带班，看似枯燥乏味，实则充满着欢乐和幸福。要化平淡为神奇，就在于用心去感悟每一天。当学生在人生探索之路上愁眉紧锁，你可以站在孩子的角度想一想，找到最佳办法后，帮他解除烦恼、走出困境。“送人玫瑰，手有余香”的美好境界，定会让你心潮难平。不能抱怨你为学生付出了多少，而要常常感激学生使自己拥有了第二个青春，促进了自己生命意义的升华。所以，我们要关注每一个孩子，使每一个孩子都能在自己应有的发展空间自由、充分、和谐地发展；所以，我们要把“英才教育”扭转为“大众教育”，要聆听每一颗心灵发出的声音；所以，我们要带领孩子体验生活，一起体验成长过程中的每一个精彩瞬间，去成为他们本来就应该成为的人。教师应该庆幸，在教育中享受着生命，和学生一起成长，采摘到了一路的幸福体验。

三、让学生享受学习成长的快乐

让学生热爱生活。校长的的责任不仅在于使每个学生都确立为社会、为他人、为自我创造幸福的信念，获得为世界、为人类创造幸福的能力，而且还应使每个学生在学生时代享受生活的幸福，体验生活幸福，进而使他们热爱生活，关注时代，向往明天，奉献社会。

让学生拥抱真情。校长应让学生享受教育温暖的阳光。在开学典礼上，我是这样对我的学生们说的：“你们遭受了中考的不幸，这没什么，因为鄂东高中的校长和老师会全心的爱你们，相信通过我们的共同努力一定能够在高考中享受到成功的喜