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中职物流服务与管理专业课程信息化教学应用的探讨

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摘要：随着教育改革进程不断推进，信息化的教学改革已经成为各个教育机构可持续发展的必然进程。物流服务与管理专业是具有很强实践性质的专业，在其专业课程的教学过程中，应努力推行信息化教学，构建能适应社会需求的信息化教学方式，提高专业教育水平与培养质量。

关键词：物流服务与管理职业教育信息化教学

一、中职物流服务与管理专业课程信息化教学中存在的问题

1.资源偏离教学。物流服务与管理专业是具有很强实践性质的专业，在传统的教学过程中教师往往由于资源的限制不能开展对应的实践活动，不论是教学质量还是教学效率都无法达标。信息化教学有着传统教学没有的直观优势，可以将理论和实践内容透过电子屏幕让学生进行观看和理解，让学生对需要掌握的专业知识有一个全面客观的感受，因此信息技术也成为了学生开展自主学习活动的主要手段。随着我国职业院校中信息技术的普及和推进，每一个学校都根据自身的特点建立了具有地域特色的信息化教学管理体系。但是根据对一部分职业学校的教学实践调查结果显示，很多学校使用信息技术的方式都是将课本上的内容直接映射到多媒体上，也就是说学生看到的依然是书本上的内容，仅仅是从纸质版变成了电子版。而这样的伪信息化教学根本不能达到物流服务与管理专业所需要的教学效果，而且对教学资源也存在着浪费的情况。

2.教学理念缺失。信息化的教学手段是为教师进行教学活动时使用的引导手段，需要配合以科学的教学理念调动学生主动积极学习知识的意识，是理论和实践充分结合的产物。但是很多学校在开展教学活动的过程中，教师常常将陈旧的教学理念灌输到课堂中，把信息化的教学方式当成了阅读和演示的工具，或者太重视信息技术带来的资源和效果，没有从自身的角度进行反思和总结，完全让科技授课而没有起到教师引导学生的作用，即使使用了信息技术也无法完成教学任务。信息技术是科技水平带来的社会革命，如果教师使用得当，完全可以让学生在课时之内理解教学任务的全部内容，但是教师只把信息技术当作工具，或是当成课堂的全部，都不能对课堂产生积极效果。教师需要在使用信息技术的同时结合自身的优势，发挥出信息化教学的最大效果。

3.使用技巧不足。物流服务与管理专业的实践性非常强，因此对师生使用信息技术教学方式和技巧也提出了更高的要求。如教师在讲述集装箱运输的章节中，不仅需要在课堂上展示出集装箱的物理数据和常规参数，学生也应当具有使用软件对集装箱模型进行观察的能力。教学中很多的互动过程都需要教师和学生具有良好的计算机知识储备，教师需要掌握信息化教学资源的制作、设计、管理等技术，还要根据实际课程的情况使用不同教学资源确保课程的开展；学生则需要熟练使用相关软件和平台的能力，包括操作技术和实践方式等等。但是研究结果显示，我国很多职业学校的师生都没有掌握相关的信息技术知识。教师不仅不能独立进行信息化教学资源的设计，管理和整合现阶段教学资源的能力也不具备，在信息化教学设施出现问题时也不能及时处理，学生也没有专业的课程进行相关软件的进修，因此造成的能力不足也是目前职业学校面对的重点问题之一。

二、中职物流服务与管理专业课程信息化教学应用的建议

1.促进信息化教学方式的落实。职业学校的教育体系在向信息化转变的同时要坚定信息技术并非工具的理念，信息化的教学应用带给师生的是一个功能强大且具有交互能力的教学平台。在进行物流服务与管理专业的课程时，教育机构应当立足于平台的功能，结合实践中设计的相关专业知识，同步丰富现有的教学资源的功能和种类，设计出现代化、信息化教学模式，为学生营造出适合学习并能激发自主学习心态的教学环境，以达成信息化教学的最终目的。因此需要针对职业学校的具体情况进行不同程度的建设和改革，首先是对还没有信息化教学设施的学校实施信息基础设施的建设工作，以校园网络的建设为基础，鼓励具有实践课程的师生进行信息化技术的使用；其次是将现有的信息化设备进行更新，开发出互动性更强而且更符合时代需要的教学平台。

2.提高师生信息技术操作水平。信息化教学的过程中必须以师生能熟练操作相关软件和设备作为基础，因此需要从提高师生操作水平的角度提升信息化教学质量。首先，为了加强学校全部成员的信息化技术水平，校方可以采取培训讲座的方式开展相关技术的教学，不仅能提高全校师生对信息化技术的掌握程度，还能引起所有师生的自主学习意识；其次，可以延长师生信息化技术实践的时间，鼓励物流服务与管理专业的教师参与到数字化教学资源设计和建设的队伍中，让教师使用信息技术的时间大大增加，从而提高自身的信息技术使用水平。

参考文献

[1]赵熹微物流服务与管理专业信息化教学应用研究[J].科教导刊(上旬刊)，2013，10，150-151。

[2]席波物流管理专业信息化教学浅析[J].沙洲职业工学院学报，2014，