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在初中语文教学如何激发学生兴趣

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(大名县金滩镇上马头中学河北大名056900)

在教学中，教师根据教学内容和学生的认知规律，通过采用各种教学手段激发学生的学习兴趣，启发他们的思考，解释他们学习过程中遇到的疑惑，使他们获得知识和能力，从而提高教学有效性是现代教学中教师需要考虑的重要问题之一。激发学生学习兴趣其实质是调动学生学习的积极性和主动性，能够使学生的创新意识和潜能得到开发。现在，笔者就此问题总结了自己在教学实践中的一点教学经验，希望同仁斧正。

1.目的激趣

只有具有一定的目的性，学习才有动力。因此，在教学中，教师首先需要使学生明确学习的目的，这是最基础的。在教学中对学生的教育是一种长期的潜移默化的过程，要让学生明白学习知识的目的是什么，只有具备一定的知识和能力，才能在将来的生活、学习、工作中有立足的根本。只有掌握了丰富的知识，我们的精神生活才能丰富多彩。尤其现代社会发展迅速，各种思维混乱，只有学生明确学习目的，才能够主动、自觉学习。

2.情境激趣

现代教学都提倡让学生好学、乐学，把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？教师首先应该在课堂教学中努力创造教学情境，在活跃课堂气氛这一环节上下工夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，教师备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别做不同的要求。在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生说的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

3.悬念激趣

我们在平时阅读小说或者观看影视剧的时候，编者往往会在情节紧张，引人入胜，急于想要探究个明白的时候戛然而止，设置一个悬念，用类似于“预知后事如何，请听下回分解‘这样的结尾来吸引作者。这就是设置悬念，进行启发的一个重要手段。如《背影》一课中，作者朱自清在开篇写道：“我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。”讲到此处，教师可以适时设置疑问：为什么作者要这样说，难以忘记自己父亲的背影啊？这就给学生造成一个悬念，作者父亲的背影有何特殊，让作者难以忘记。一般给人留下的印象最大最多的都是音容笑貌，行为举止等，涉及背影的很少。而朱自清的《背影》却为何对一个无言的背影用大量的笔墨做细致的刻画呢？当学生在心中有了很多疑问时，教师就可以引导他们仔细阅读文章，逐步理解文章中通过描写的“颓唐”的老人的背影，反应出了作者父亲饱经忧患，半生潦倒的生活状况。通过不惜笔墨刻画父亲艰难地爬过铁路为“我”买桔子的背影，表现出了对儿子真挚的爱。背影是父亲留着“我”的一个深刻的、震撼的、不可磨灭的一种印象。那在品味字里行间，所渗透的情感使学生的情感得到激发，心灵受到感染，学生的求知欲在悬念中被激发出来了。

4.情感激趣

在语文教学中，要想让学生领悟作者的情感，感悟文章中蕴含的人文哲理，就必须激发学生的阅读情感，披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。学生如果没有办法理解蕴含在文字中的情味，那么只能将那些优美的文章看成是冷冰冰的一个个文字符号组成的东西。因此，在教学的过程中，教师应该善于调动学生情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生与作者的思想感情产生共鸣。如《卖炭翁》中的一句：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”在分析这句话的意思时，教师要让学生结合卖炭翁的生活实际来理解；身上是单薄、破旧的衣服，无法御寒，可是为了生计，为了在这个黑暗的现实中生存，那一车碳就是唯一的指望，只有卖掉它们，才能求得衣食。而只有天气寒冷，人们才愿意买碳取暖，碳才能卖上好价钱。如果卖不掉，只能挨饿受冻，生活没有着落。这样一启发，学生就能理解老人这种矛盾的心理中蕴含着多么大的痛苦和辛酸。这就激发了学生对卖炭老人的深切同情，对当时黑暗社会的强烈不满。

5.鼓励激趣

学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到教师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。因此，教师在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步。

综上所述，激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的。我们教师能正视学生的实际，从语文教育的特点出发