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理工类高校金融工程专业人才培养模式研究

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【摘要】针对理工类教学资源的特点和金融工程专业的性质，本文提出了优化应用型人才培养模式的具体方案和路径，包括建立具有工科特点的人才培养目标和课程体系，注重案例教学的教学方法，强化实验与实践教学活动，构建协同创新培养平台以及师资队伍。这些研究对应用型金融工程专业人才的培养具有重要的借鉴意义。

【关键词】金融工程人才培养模式案例教学理工类高校

G64A2095-3089（2018）32-0205-02

金融工程是一门综合运用数学、经济学、管理学、金融学、计算机、信息科学、统计学等多门学科知识的交叉性学科，它将工程思维引入金融领域，综合运用各种工程技术设计、开发创新性的金融产品，以满足风险管理等现实性金融问题。教育部2002年开始批准设立金融工程专业，目前中国有近40所高校设立了金融工程专业，这其中有综合性大学，有工科院校，有财经类院校，金融工程专业的归属院系也五花八门，有的归于金融学院，有的归于管理学院，有的归于数学学院等等，专业课程设置不同，人才培养的理念和模式更不相同。究其原因就在于金融工程本身就是一门交叉学科，没有明确的学科归属，因此不同的学校根据自身的特长和优势去把握方向，从而出现了学校之间在金融工程人才培养模式方面的较大差距。

目前，理工类院校过分开设数学类课程，强调数学和统计学的技能，淡化了金融和经济课程，这些课程包括微分方程、概率论基础、数理统计、运筹学、应用随机过程、金融时间序列分析等课程。这将导致学生不会灵活运用数学和工程化方法得到的金融解决方案。因此，从理工类学科资源的角度看，金融工程专业在课程体系、教学内容、教学方式、人才培养模式等方面都需要进行变革，探索应用型金融工程人才的培养模式，需要从以下六方面开展。

1.制定科学合理的金融工程专业人才培养目标。

培养目标是课程设置、教学改革的指导思想。金融工程专业是交叉学科，金融工程专业打造的人才是复合型人才。但结合理工类院校的实际，我们的培养目标应该有清晰的定位。第一、注重金融工程的计算能力。对于理工类院校的金融工程人才培养，他们首先应该是具备扎实的数理知识背景，可以熟练运用计算机技术进行数值计算和建立模型的合格的金融工程师。第二、强调学科交叉。金融工程人才是多学科交叉型人才，不是某一个学科可以单独培养的。所以，要求金融工程专业的学生既要有扎实的金融、经济、管理专业基础理论知识和专业技能，还要具备其他学科的基础知识。

2.重构金融工程人才培养的课程体系及课程实施大纲。

对于理工类高等院校，具体体现为以下几方面：第一，强调基础的经济金融理论教学，培养学生具备扎实的经济金融理论素质。这些理论应包括基础的经济学、金融学、管理学等学科以及一定的现代金融理论。第二，开设数学类课程，培养学生掌握比较全面的数学和统计学的技能。这些课程包括微分方程与动态经济学、概率论基础、数理统计、运筹学、应用随机过程、金融时间序列分析等课程，此外还有随机分析、决策分析、经济数学模型等课程供学生选修。第三，体现金融计算、数学建模的重要性，培养学生具备数值计算、建模技巧及数据分析能力。这些课程包括数值计算、经济数学模型、计算机C语言程序设计、数据分析应用软件、金融实证分析等课程。第四，构建金融工程的专门化课程，培养学生成为复合型的金融工程人才。这些课程包括衍生金融工具、金融工程学、金融工程案例和应用、金融风险的量化分析、金融产品设计与开发等课程。

3.改进教学方法，注重案例教学的组织与实施。

尊重学生在教学中的主体地位，充分发挥学生在教学中的能动性，改变过去灌输式的培养方法，采用案例教学方式培养学生解决实际问题的能力。案例教学的系统开展，可以激发学生学习和应用金融工程方法的兴趣，拓展学生的思维及创作空间、提高学生统计实践的能力。以生动、切实的案例教学，引导学生了解金融工程在实践中的应用和需求，加强金融工程专业的实践教学，使我们的培养模式更加积极主动适应金融市场对高层次应用型金融工程人才的需要。案例教学贯穿金融工程专业人才培养的始终，在金融工程专业的主干课程包括方法类课程和应用类课程两大模块开设“案例分析”课程。

4.构建和完善实践教学体系，强化实验与实践教学活动。实践教学的基础是指实验室硬件架构和教学软件系统；实践教学的核心是指校内实践课程体系的层次、架构、实验课程设置的目的、实验内容、考核方法、评价标准等；实践教学的辅助是指第二课堂与校外实践基地；实践教学的保障涉及实践教学师资队伍建设、实验教材编制规划、实验室制度建设等。通过建立由实验模拟式教学、情景体验式互动和综合专业素质实训三方面构成的素质培养，完善实践课程体系、实践课程规划、实践课程软件和实践课程教材，强化教师实践能力和第二课堂与校外实践基