记事类作文《第一次（ ） 》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docx

记事类作文《第一次（）》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为记事类作文《第一次（）》的写作指导，来源于2023-2024学年四年级下册语文统编版的相关章节。教学内容围绕学生实际生活经历，引导他们回忆并描述自己的第一次经历，如第一次做家务、第一次旅行等。此内容与学生已有知识——记叙文的基本结构、写作方法等相关，帮助学生将所学知识运用到具体的写作实践中，提升他们的观察力、思考力和表达能力。通过本节课的学习，学生将更好地掌握记事类作文的写作技巧，培养他们从生活中发现素材、表达感受的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：提升语言表达能力，通过描述个人第一次经历，锻炼学生运用丰富的词汇和正确的语法进行叙述；培养审美与创造美的能力，激发学生发现生活中的美好瞬间并创造性地表达出来；加强文化认同感，鼓励学生在作文中融入传统文化元素，体现对传统文化的理解和尊重；提高思维品质，引导学生通过反思和总结，培养批判性和创造性思维。通过本节课的学习，使学生能够在真实的语境中综合运用所学知识，提升综合语言运用能力。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：四年级学生在前几个学期的语文学习中，已具备基本的词汇、句子和记叙文写作能力。他们熟悉记叙文的要素和结构，了解如何通过描写、叙述来展现事件过程。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对与自己生活相关的话题具有较高的兴趣，喜欢分享个人经历。他们在表达方面具有一定的创造力，但在组织语言、运用修辞手法上尚需提高。学生的学习风格多样，有的善于观察、思考，有的则更偏向于合作、交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能面临以下困难和挑战：如何选择具有代表性和趣味性的第一次经历作为写作素材；如何将事件过程叙述得具体、生动，使读者产生共鸣；如何恰当地运用修辞手法和丰富的词汇来提高作文质量。

针对以上学习者分析，本节课将从学生的实际需求出发，引导他们挖掘有趣的第一次经历，并在此过程中提供相应的写作技巧指导，以帮助学生克服困难，提升记事类作文的写作水平。

教学方法与策略

四、教学方法与策略：本节课将采用以下教学方法与策略：1.讲授法：教师通过讲解记事类作文的写作技巧和要点，为学生提供明确的学习方向；2.小组讨论：学生分组讨论，分享各自的第一次经历，互相启发，培养合作能力；3.案例分析法：教师展示优秀范文，引导学生分析文章结构、语言运用等方面，从中学习借鉴；4.创作实践：学生进行作文创作，将所学知识运用到实际写作中，提高表达能力；5.互评互改：学生相互评价作文，提出改进意见，培养批判性思维和审美能力。在教学过程中，运用多媒体展示范文、图片等，激发学生兴趣，提高课堂参与度。通过以上教学方法与策略，实现学生主动参与、互动交流，提高记事类作文写作水平。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张关于“第一次”的神秘图片，引发学生好奇心，提出问题：“你们猜猜，这张图片上的小朋友正在经历他的第一次什么呢？”

-学生分享猜测，教师总结并导入本节课的主题：“每个人的生活中都有许多难忘的第一次，今天我们就来学习如何将这些经历写成一篇生动有趣的作文。”

2.讲授新课（10分钟）

-教师简要回顾记叙文的写作要素，明确本节课的教学重点：如何将第一次经历写得具体、生动。

-教师结合课本内容，讲解记事类作文的写作技巧，如：选择有趣的经历、设置悬念、运用描写方法等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组讨论，分享自己的第一次经历，并尝试用学到的方法进行描述。

-教师选取几个有代表性的例子进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提出一系列关于记事类作文的问题，如：“如何运用描写方法使作文更生动？”“怎样设置悬念吸引读者？”

-学生回答问题，教师给予反馈，引导学生深入思考，巩固所学知识。

5.写作实践（10分钟）

-学生根据所学知识和个人经历，进行第一次作文创作。

-教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

6.互评互改（5分钟）

-学生相互评价作文，提出改进意见。

-教师挑选几篇优秀作文进行展示，分析其中的优点，并针对共性问题进行讲解。

7.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调记事类作文的写作要点。

-布置课后作业：结合课堂所学，对自己的作文进行修改和完善，下周课堂上进行分享。

学生学习效果

1.知识与技能：

-掌握了记事类作文的基本结构和写作技巧，如设置悬念、运用描写方法等。

-能够结合个人经历，选择有趣的第一次经历作为写作素材。

-提高了观察力、思