学前儿童发展心理学全套PPT课件.pptx

学前儿童发展心理学;第一章绪论;心理学研究心理现象及其发展规律的科学;;（一）心理现象;马斯洛需要层次理论：

;;（一）心理现象;2.心理过程;（一）心理现象;;（二）心理的实质;大脑皮层的功能分区;;(1)离开了人的现实生活，人就丧失人的正常心理。

(2)任何心理活动的内容都可在现实中找到，不可能超越现实。;3.心理是个体对客观现实的主观反映;第三个梦;二、学前心理学的研究对象;一、心理现象的研究对象

1.动机2.心理过程3.个性;简答：画出心理现象的具体结构图；;谢谢欣赏！;学前儿童发展心理学;第一章绪论;一、影响学前儿童心理发展的因素;（二）生理成熟

1.含义

生理成熟指儿童身体生长发育的程度或水平。

（有一定的顺序和规律）

生长发育：头部躯干上肢下肢

动作发展：抬头—翻身—坐—爬—站—走

2.作用

生理成熟的顺序性为儿童心理活动的出现提供了基本的前提.

（在一定程度上对儿童心理发展起制约作用）

;格塞尔：双生子爬梯实验（P10）;格塞尔：双生子爬梯实验（P10）;名词：关键期;捕捉孩子的敏感期

----口和手的探索;4—6个月：吞咽咀嚼的关键期；

8—9个月：分辨大小、多少的关键期；

7—10个月：爬的关键期；

10—12个月：站、走的关键期；

2—3岁：口头语言发育、计数发展关键期；

3岁：培养性格的关键期；

4岁以前：形象视觉发展的关键期；

4—5岁：开始学习书面语言的关键期；

5岁：掌握数学概念的关键期，也是儿童口头语言发展的第二个关键期；

5—6岁：掌握语言词汇能力的关键期。;1.环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实

2.社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素

3.教育作为社会环境中最重要的因素，对儿童心理发展起主导作用;三、主观因素;

;简述影响学前儿童心理发展的因素及其作用;谢谢欣赏！;学前儿童发展心理学;第一章绪论;考点聚焦：;一、成熟势力说（成熟论）;二、行为主义的观点;代表人：美国华生（行为主义创始人，提出学习学说）

观点：华生认为心理的本质就是行为，行为是可以预测???控制的，已知反应能推断出刺激，S（刺激）-R（反应）理论。华生否认遗传的作用，他从刺激——反应的公式出发，认为环境和教育是行为发展的唯一条件。因此学习本质上是刺激与反应之间的联系。;（二）斯金纳的操作行为主义;（二）斯金纳的操作行为主义;（三）班杜拉的社会认知;（三）班杜拉的社会认知;三、精神分析理论;三、精神分析理论;三、精神分析理论;四、认知发展理论（重点）;四、认知发展理论（重点）;四、认知发展理论（重点）;前运算阶段（2-7岁）特点;4岁——不懂问题

4-6岁——不能区分自己和娃娃看到的景色

6岁——知道区别，但不能指出来

8-9岁——理解自己和娃娃观测点之间的某些联系

8岁以下的幼儿被认为是自我中心者

;五、文化历史理论;生物进化结果的低级心理机能

两种心理机能历史发展结果的高级心理机能

维果茨基认为：人的思维与智力是在活动中发展起来的，是各种活动、社会性相互作用不断内化的结果。;（二）心理发展观;（三）内化学说;（四）最近发展区;（五）支架式教学;谢谢欣赏！;第二章

学前儿童感知觉的发展

;学前儿童如何认识世界？;一、感知觉的概念;客观事物;;贝克斯顿（Boxton）在美国麦吉利大学所做的感觉剥夺研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。

志愿者每天躺在床上睡觉，并有每天20美元的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。;感觉剥夺实验;二、感觉的意义;三、感觉和知觉的分类：;物体知觉;思考;(一)感觉的特性

;：参加舞会开始声音大，适应后便没那么大了;2.对比;3.个体经验对感受性的影响;4.感受性的训练;教师如何利用适应对比规律组织幼儿的活动？

当班上的幼儿喧闹时，教师是提高嗓门还是带头轻声说话？

当幼儿看书的地方变暗，教师对之置之不理，仍让孩子在暗处看书，对吗？

教师制作教具或组织活动时，要注意颜色对比规律的应用，通过颜色对比使教育目标更加突出、明显，易于幼儿观察和学习，对吗？

;（一）知觉的选择性与幼儿活动

1.对象和背景的差别

2.对象的活动性

3.刺激物本身各部分的组合

4.教师的言语与直观材料的结合;（二）知觉的整体性与幼儿活动;（二）知觉的整体性与幼儿活动;;;总结;谢谢欣赏！;第二章

学前儿童感知觉的发展;胎儿有没有感知觉？

;一、感觉的发展;