八年级历史下册 第八课 动乱中的国民经济教案 岳麓版.docx

八年级历史下册第八课动乱中的国民经济教案岳麓版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级历史下册第八课“动乱中的国民经济”，岳麓版。课程内容包括三年经济恢复工作的成就、一五计划的主要成就以及社会主义建设在探索中曲折发展等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了新中国的成立和三大改造的基本完成，对我国社会主义建设有一定的认识。通过本节课的学习，学生将深入掌握我国在动乱时期国民经济的恢复和发展过程，了解一五计划的重要成就，进一步认识社会主义建设在探索中的曲折发展，从而丰富和拓展学生的历史知识体系。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。通过学习，学生能够掌握新中国成立后国民经济恢复和发展的时空背景，了解一五计划的重要成就，培养时空观念。同时，通过分析历史史料，学生能够实证社会主义建设在探索中的曲折发展，提高史料实证能力。在历史解释方面，学生能够对国民经济恢复和发展的原因、过程和成果进行解释和分析，锻炼历史解释能力。此外，通过对历史事件的批判性思维，学生能够深入了解社会主义建设的经验和教训，培养批判性思维。最后，学生能够认识和感受到中国共产党领导下的社会主义建设取得的伟大成就，培养家国情怀。

三、学情分析

八年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于新中国成立和三大改造等历史事件有所了解。学生在分析历史事件、解读史料方面拥有一定的能力，能够进行基本的的历史解释和批判性思维。然而，学生在面对复杂的历史问题时，仍存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和帮助。

此外，学生在学习历史过程中，可能存在对历史事件表面化、简单化的理解，缺乏对历史事件的深入思考和理解。因此，教师在教学过程中，需要注重培养学生的历史思维能力，引导学生从多个角度、多个层面去思考和理解历史问题。

在行为习惯方面，大部分学生学习态度认真，积极参与课堂讨论。但也有一部分学生学习积极性不高，对历史学科兴趣不足，这可能会影响他们的学习效果。因此，教师需要关注这部分学生的学习状态，通过多种教学手段激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

针对学生的学情，教师在教学过程中应注重启发式教学，引导学生主动探究历史问题，培养学生的批判性思维和独立思考能力。同时，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，通过提出与本节课相关的问题，激发学生的思考和探究欲望，引导学生主动参与学习过程。

2.利用小组合作学习法，让学生分组讨论和分析历史事件，培养学生的合作意识和团队协作能力。

3.运用案例教学法，选取典型的历史事件作为案例，让学生分析案例中的问题和经验，提高学生的历史解释能力。

教学手段：

1.利用多媒体设备，如投影仪和电脑，展示与课程相关的历史图片、视频和地图等，帮助学生直观地理解历史事件和概念。

2.运用教学软件，如历史模拟游戏或在线互动平台，让学生参与模拟历史场景的游戏或讨论，增加学生的实践操作和互动体验。

3.引入历史纪录片或电影片段，让学生观看并进行分析讨论，增强学生对历史事件的真实感受和理解。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张动乱时期的照片，如大跃进时期的饥荒照片，引发学生对动乱时期国民经济的思考。

-教师提问：“你们认为，动乱时期的国民经济会面临哪些挑战和困难？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点和想法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解动乱时期国民经济的恢复和发展过程，一五计划的主要成就以及社会主义建设在探索中曲折发展的原因和过程。

-教师通过举例和案例，生动地阐述一五计划的重要成就，如长春第一汽车制造厂的建立、武汉钢铁公司的建设等。

-教师引导学生关注社会主义建设中的曲折发展，如大跃进、文化大革命等事件，并引导学生思考这些事件对国民经济的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为，动乱时期国民经济的恢复和发展最大的困难是什么？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点和想法。

-教师引导学生从史料实证的角度，分析一五计划的重要成就和社会主义建设的曲折发展。

-学生进行小组合作学习，通过分析史料和讨论，得出结论。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个与本节课相关的问题，如“一五计划的主要成就有哪些？”“动乱时期国民经济恢复和发展的原因是什么？”

-学生进行练习和思考，回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

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