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中职英语课堂教学中的“问”与“答”
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摘要:英语课堂教学是教师与学生间进行的双边活动,尤其在中职英语教学当中更少不了“问”与“答”(AskandAnswer)这一教学形式。那么,中职英语课堂教学中的“问”与“答”有哪些优点呢?英语教师在课堂教学中应如何正确地运用这“问”与“答”呢?在运用过程中又应该注意哪些问题呢?本文主要就这些问题谈谈个人的看法和体会。
关键词:“问”与“答”优点运用注意问题
英语课堂教学是教师与学生之间进行的双边活动,在这一双边活动少不了“问”与“答”(AskandAnswer)这一教学形式,而在中职英语教学当中“问”与“答”(AskandAnswer)这一教学形式显得更为重要。那么,在英语课堂教学中的“问”与“答”有哪些优点呢?英语教师在课堂教学中应如何正确地运用这“问”与“答”的艺术?在运用过程中又应该注意哪些问题呢?
下面是我从教英语十多年的体会和看法,在此说出来与大家共勉:
一、在英语课堂教学中的“问”与“答”的优点(Advantages)
1.可以集中学生的注意力(concentration)
在课堂学习的过程中,尤其是中职英语教学课堂,学生难免会开小差,而教师在适当的时候提出适当的问题来让学生进行回答,就可以使学生的注意力回到教师所讲的内容上来。比如,在讲授过去发生的动作时,教师就可以对着一个开小差的学生进行如下的“问与答”:
Whatareyoudoing?这时,学生很可能回过神来,赶紧回答:Iamlisteningtotheteacher.教师接着问全班同学:Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?学生回答:Wewerelisteningtotheteacher.就是通过这样一问一答,不仅可以使学生个人还可以使全班学生集中注意力,又达到了学习英语的目的。
2.可以及时地提供反馈信息(Feed-back)
在英语课堂教学中,我们要面对好几十个层次不同的学生,有时教师所讲的内容并非每一个学生都能理解。这时,就可以通过课堂的“问”与“答”来使教师更好地了解学生。比如:
T:Howareyougettingon?
S:……
T:Howareyoudoing?
S:Pardon?
T:Howareyou?
S:Oh,I’mfine,thankyou.
从上面的例子可以看出来,同一类型的问题,问法不同,学生的反应就不同。但是,教师如何才能了解这一情况呢?——通过“问”与“答”的方式。通过这一方式,教师可以及时回收来自学生的反馈信息,并及时调整提问的技巧,从而达到教学或交际的目的。
3.可以达到交际(communication)的目的
学习英语的最终目的是交际。要达到交际这一目的,其中一个重要的特征就是要具有信息沟(Informationgap)。也就是说,对于某一个信息,只有一方知道,而另一方不知道。而英语课堂教学中的AskandAnswer正好与这一特征吻合。比如:
T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?
S:Breadandmilk.
T:LinWei,whatdidyoudolastnight?
S:IstayedathomeandwatchedTV.
……
在这个例子里,教师的“问”就为课堂创设了自然合理的信息沟(Informationgap),而学生的“答”则实现了信息的传递和交流,因而使英语课堂的交际活动得以顺利地展开。
二、“问”与“答”在英语课堂教学中的运用
1.课堂提问要面向全体学生,充分发挥学生学习的主体作用
我们首先来看一下下面这个“问”与“答”的例子:
T:LiHua,doyouthinkwhichisstronger,ahorseorasheep?
S:Ahorse.
T:ZhangYu,whichisthebiggestanimalonland?
S:Theelephant.
细心的人都会发现,在上面这个例子中,都是先选学生,再提问题。这样做的结果是只有被选的学生才会对问题进行思考,而对于其他的学生来说,那就是“事不关己,高高挂起”了。这种提问的方式是非常失败的,因为它没有面向全体学生,也更谈不上发挥学生的主体作用了。应该说能引起全班学生思考的提问才是成功的提问。因此,教师在提问时要先考虑问题应面向全体学生,并给足学生思考问题的时间,然后再根据问题的难易度选择不同水平层次的学生进行回答。否则的话,只会使学生懒于思考,降低学生的学习积极性。
2.课堂提问要考虑学生的个体差异,确保学生能回答教师所问的问题
学生之间很显然存在着个体差异,有时,对于教师所问的问题,并非所有的学生都能回答,因此,教师必须因人施问。对于基础较为薄弱的学生,教师应尽量让其回答“YesorNo”Question。
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