小学语文一年级下册教学荷叶圆圆.docx

融合教育教学课例：荷叶圆圆

学校

年级

一年级

执教教师

学科

语文

教材

部编版

课题

荷叶圆圆

课时

第一课时

随班就读学生

梁智锐

残疾程度

智力残疾二级

教材分析

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受夏天、大自然的美好。

学情分析

普通学生

随班就读学生

鹤山古劳水乡在每年的端午节前后有大片大片的荷叶、荷花供人观赏，因此学生在日常生活中都有见过荷叶，并不陌生。在《荷叶圆圆》这一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字写字及理解课文内容。整理来看，一年级学生学生大多数活泼好动，回答问题也比较积极，在课堂教学中，要鼓励个别内向的学生回答问题，参与课堂活动，激发学生的竞争意识，培养学生的自信，逐步训练学生的朗读能力。

课堂中能遵守课堂规则，具备基本的学习能力，可以跟读词语、四个字以内的短句，可以描写简单的汉字，可以进行简单的问答。但是记忆力差，注意力涣散，口语表达能力较低，认知水平较同龄人低。

教学目标

1.会认“珠、摇”等12个生字，会写“机、鱼”2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文，感受夏天的美好。

1.可以指认荷叶，认识绿色。

2.会跟读“珠、摇”等12个生字，会描红“机、鱼”2个生字。

3.能够跟读课文，发音准确。

教学重点

朗读课文、识字。

通过联系生活实际，做动作等方式理解课文的意思。

1.指认荷叶、认识绿色。

2.跟读课文，发音准确。

教学难点

按照正确的笔顺书写生字。

1.跟读课文，发音准确。

2.参与活动，专注课堂。

教学资源

课件、图卡、字卡

教学过程设计

教师活动

普通学生

随班就读学生

一、音乐导入

播放《小池》的歌曲，问学生池塘里有什么？

二、新授

（一）出示课文插图，请学生说一说图片里有什么？

（二）揭示课题：荷叶圆圆，请学生跟读课题。

（三）出示荷叶的图片，问学生有没有见过荷叶？荷叶是什么形状？什么颜色？然后请随班就读学生在荷叶和竹叶之间认出荷叶，且上台完成荷叶拼图游戏。

（四）荷叶很漂亮，有四个小伙伴很喜欢荷叶，现在请大家带着问题认真观看视频，看完视频把你的答案告诉老师。

在黑板上板书问题：小伙伴们将美丽的荷叶当作什么？

同学们刚刚都很认真地观看视频，且在思考老师提的问题。现在我们一起来深入学习课文内容，找出正确答案，好吗？

课文一共有5个自然段。

学习第1自然段，认识荷叶的形状和颜色。

形状：

颜色：

学习第2自然段，小水珠将荷叶当作什么？（小水珠——摇篮）认识“珠、摇、躺、晶”四个生字，。

学习第3自然段，小蜻蜓将荷叶当作什么？（小蜻蜓——停机坪）认识“停、机、展、透、翅、膀”六个生字，学写生字“机”。把字卡“机”发给随班就读学生。

学习第4自然段，小青蛙将荷叶当作什么？（小青蛙——歌台）认识生字“唱”。

学习第5自然段，小鱼儿将荷叶当作什么？（小鱼儿——凉伞）认识生字“朵”，学写生字“鱼”。把字卡“鱼”发给随班就读学生。

三、练习巩固

（一）分角色朗读课文

每组发一个角色图卡作为扮演身份

读字大闯关

请随班就读学生拿着小青蛙的图卡放在指定位置，全班同学读字，读对了，随班就读学生就跟读且小青蛙往前跳一步。

匹配大闯关

小伙伴们分别将荷叶当作什么？请学生连一连。

四、课堂总结

今天我们跟着小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿一起和荷叶度过了一个很快乐的时光，也学习了很多生字，请同学们回家后再把这篇优美的课文朗诵给你的家人听，认一认、记一记、写一写今天学习的生字。下课了，同学们再见！

举手抢答“荷叶”。

请举手的学生用自己的语言说一说。

跟读课题。

答：见过。圆圆的，绿绿的。

学生认真观看视频，认真思考问题。

学生答：好。

在课文标注自然段。

形状：圆圆的

颜色：绿绿的

朗读课文，理解课文，认字。

朗读课文，理解课文，认字写字。

朗读课文，理解课文，认字。

朗读课文，理解课文，认字写字。

举手抢答，完成课堂作业。

全班学生齐读汉字。

举手抢答。

和老师说“再见”

跟读“荷叶”。

荷叶

跟读课题。

认真观察荷叶的颜色和形状。

指认荷叶的图片。

完成荷叶拼图游戏（如果学生不能独立完成，请助学伙伴协助完成。）

认真观看视频。

在助学伙伴的帮助下标注好。

跟着助学伙伴读

跟读课文，认字。

跟读课文，认字描字。

跟读课文，认字。

跟读课文，认字描字。

跟着小组一起朗读课文。

拿着小青蛙复读汉字，且移动小青蛙的位置。（如果随班就读学生不能独立完成，请助学伙伴协助完成。）

观看同学的作答。

和老师说“再见”

板书设计

12荷叶圆圆

形状