关于中小学德育实效性的策略分析.docx

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关于中小学德育实效性的策略分析

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赖玮玲

【摘要】?当前在我国中小学教学体系中普遍存在的一个问题就是德育教育的时效性比较低，长时间以来，这一问题也没有得到有效的解决。这篇文章就从当前我国中小学的实际教学情况、这一阶段学生身心发展特性以及家庭教育等方面进行分析，进而对提高德育教育时效性策略进行探究。

【关键词】?中小学德育教育时效性策略分析

?G623.1???????A??1992-7711（2019）09-138-01

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随着我国义务教育政策的普及和落实，以及新课程改革的不断发展和推广，我国中小学德育教育的时效性得到很大提升。然而，现在中小学德育教育的现状就如同露在海面上的冰山，我们看到的仅仅是一小部分，而冰山的绝大部分体积还隐藏在海底深处，如何将其进行深入分析和挖掘，是现在学校内外需要进行改进和思考的问题，有效策略的提出，可以在很大程度上提高中小学德育教育的质量和效果。

一、建立合理的德育教育目标系统结构

德育教育目标结构的合理性应该体现在：“在将学生培养成四有新人的目标下，对带有必然性的发展目标进行有效确立;通过持续不断的努力，可以在短时间内实现近景目标和中景目标。当实现一个目标之后，老师应该对学生进行及时的引导，进而实现更高层次的教学目标，为学生提供德育学习的内在动力，让他们不断实现教学目标的同时得到内心的满足。在中小学课堂教学过程中开展德育教育，如果给每一个学生都单独设立一个小目标，之后，就可以让学生对自己的学习状态进行控制和调节，在这样的情况下，才能够确保德育教育的取得理想的效果。”

二、扭转大家的德育观念

教育自古以来在我国都占据着非常重要的地位，始终被国民所推崇，并且教育科目非常的多，而且随着当今社会的发展和进步，中小学阶段的教学科目正在日益增加。不过，在经济全球化发展日益深入的今天，教育也在向着国际化方向发展，这与我国当前的国情存在一定的差距。如“学会交流”、“学会生存”、“学会关心”之类的教育理念正在被大家所接受，大多数我们之前一直推崇的“教育”理念也在逐渐想着“学习”理念的方向转变。这样并不代表“德育教育”、“终身教育”的教育理念与时代脱节，而是反映出将教育的出发点从老师主动“教”向学生主动“学”的缺失转变。学生的品德和行为的形成与他们的自身价值观有着很大程度的联系，因此，素质教育已经成为当代的教育核心，这样教育观念的转变对于老师来说是非常重要的。对于进行“道德教育”和指导“道德学习”之间存在很大的差异，其主要体现在它不是让学生的思想跟着老师的“教育”而行动，而是让学生跟着老师的引导学会自主“学习”的教育形式，这样可以提高学生的课堂参与性和学习积极性，提高德育教育时效性。

三、加强家校之间的合作，建立家长学校

中小学教育过程中，学校应该有意识的加强与学生家长之间的合作联系，建立家长学校，在家长学校中，可以合理的向广大家长进行正确教育挂念、家庭观念以及人才观念的宣传;向家长讲授中小学阶段孩子的身心发展情况和学习需求，让他们能夠懂得每一个学生都拥有自身的特性;向家长介绍在家庭教育中父母需要采用什么样的方法和教育内容，才能确保家庭及教育的科学性，让孩子养成良好的习惯和人格;向家长传授科学的儿童教育理念，还可以组织家长选择更有针对性的专题讲座，而且可以采取家长正面体会、讨论以及讲解相结合的方式，让家长体会到不同教育方式带来的教育成果有什么差异，并且尽可能的运用现代进行教学辅助工具，如新媒体设备、投影设备等，对家长的教育方法、方式进行科学、合理的指导。当然，家访和家长委员会也是学校加强和家长之间联系的有效途径，也是提高家长家庭教育水平的有效途径，并且，可以将这三种途径进行有机结合。

四、确保德育教育理念的正确性

近年来，随着我国教育体制改革进程的不断加快，学校教育越来越重视学生的个性发展，他们的课堂主体地位也在教学实践中被体现出来，而且中小学德育教育也始终将“以人为本”的教育理念作为主要发展方向。这一德育教育理念，不仅是对学生进行思想教育，更是对学生的个性发展给予很大的尊重。在课堂教学实践中，老师应该对每一位学生的实际情况有所了解，并且采取针对性教学，以满足他们的德育教育学习需求，以此为基础，开展德育教育活动，可以提高其教育的时效性。在中小学阶段开展德育教育，其教育重点应该放在培养和引导学生的精神世界发展上。因此，在这一教育环节中进行德育教育，应该将“以人为本”的教育理念发挥出来，切实站在学生的角度，同时，开展德育教育还应该紧跟时代步伐，最大限度的为学生树立正确的世界观、人身观和价值观。

结束语

综上所述，在中小学阶段开展德育教育，并不是一蹴而就的，这需要一个长期的过程。只有对学校、家庭的教育观念进行有效结合，并且树立统一的教育观念，将这两方面的教育方法和途径进行