中山大学中山医学院长学制(八年制)横向比较研究.docx

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中山大学中山医学院长学制（八年制）横向比较研究

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刘少静

【摘要】梳理中山大学中山医学院八年制医学教育的现状，分析我院八年制医学专业课程设置的差异和存在的问题，并提出建议。目前，国内医学教育专家及教育管理专家均已形成共识，要在我国有条件的地区积极、稳妥推行八年制高等医学，并与国际接轨，培养厚基础、宽口径、高素质、强能力、优潜质的医学专门人才。

【关键词】八年制医学生课程设置培养模式

R-4A2095-3089（2017）23-0041-02

一、医学八年制缘起及其背景

1919年，北京协和医学院（原中国协和医科大学）开始启动八年制医学教育，以培养优秀的医学精英人才。2001年教育部允许试办八年制医学教育，北京大学医学院继而成为我国第二所试办八年制的医学院校。2004年5月，教育部、国务院学位委员会又批准了一批重点高校试办八年制医学教育。目前，包括三所军医大学第二、三、四军医大学在内的十七所医学院校北京协和医学院，北京大学，中南大学，复旦大学，上海交通大学，浙江大学，华中科技大学，中山大学，南方医科大学，四川大学等试办了八年制医学教育。除了北京大学医学部招生人数较多，其他各校每年招收人数不超过100人。我国八年制招生规模小，招生学校少。“八年一贯，整体优化，强化基础，注重临床，培养能力，提高素质”的办学原则，培养目标趋同，即基本上均为培养临床+科研复合型人才。

二、三种不同学制的医学专业比较

2010年，国家卫计委在上海市率先启动“临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训结合的改革试验”。2014年11月27日，教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局在北京召开“医教协同深化临床医学人才培养改革工作推进会”，明确了我国医生培养的方向是构建以“5+3”（5年临床医学本科教育+3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医生规范化培训）为主体的临床医学人才培养体系。2015年《教育部办公厅关于做好七年制临床医学教育调整为“5+3”一体化人才培养改革工作的通知》要求，自2015年起，不再招收七年制临床医学专业学生，将七年制临床医学专业招生调整为临床医学专业（“5+3”一体化），即5年本科阶段合格者直接进入本校与住院医师规范化培训有机衔接的3年临床医学硕士专业学位教育阶段。临床医学“5+3”一体化是我国在新的历史时期，为培养卓越医生而实施的一种专业人才培养新模式。2015年起，原举办七年制的院校试点“5+3”一体化培养，每所院校每年招生量控制150名以内，以实现医学教育与住院医师规范化培训的无缝对接。2020年起，卫计委要求全国医生无住院医师规培证不可定职医院。本科临床医学专业需要8年才能就业的，这个专业是一个漫长的修炼过程。

三、目前国内医学院长学制课程情况

目前来说八年制课程设置根据不同的划分方法有不同的几种情况，首先就是从医学教育阶段上划分来看，有些院校采取了一年通识教育的模式，主要有北京大学医学部、上海交通大学医学院，而有些医学院校也采取了多年（2-3年）通识教育模式例如協和、复旦大学上海医学院、中山大学中山医学院以及中南大学湘雅医学院，并且以上高校的通识教育基本上都是以西方自然科学为主要授课内容、而人文科学方面的授课内容占比不是很大。当然，并不是所有的医学院都设置了学年制的通识教育，比方说四川大学华西医学中心并未设置通识教育阶段，与之形成鲜明对比的是浙江大学医学部，后者开设了四年的通识教育课程，由学生自主选定通识专业，最终获得通识专业的本科学位与医学博士学位。

从另一个分类来看，也就是从专业课程的相关设置方面来看，当前医学通识教育（也可以看作是医学前教育）分为自然科学和人文社会科学方面两个方面，因为医学属于一个较为特殊的专业，它涉及到了人文科学与自然科学这两个大类数个学科的知识领域，因此对于医学专业的通识教育必须分为两个大类，即。这个基本模式已经获得了国内大多数医学院的认可，但是各个学校对这个模式的解读和运用都不尽相同。协和开展的医学前教育课程涵盖了数理化生及计算机多个学科，其中包括计算机程序设计基础、概率论与数理统计等难度较大的课程；上医则将文理基础教育相结合，形成了以文理学院为载体的通识教育体系；湘雅将自然科学的学习划分为信息、物理、化学三个学科基础模块，构建了由多个学院承担八年制医学前教育的教学模式；而与之有所区别的是，中山医委托生命科学学院、化学学院与物理学院进行自然科学教育。

四、目前中山医学院长学制存在的问题

中山医学院八年制开创以来，在不断摸索和完善的过程当中已经形成了自己的优势特色。目前中山医学对八年长学制的学生采取了为期两年半的医学前教育，并且按照长学制学生学科特长以及学科兴趣分设三个专业班级，分别是物理班、化学班、生命科学班，同时开设人文与社会科学相关课程。在课程设置上，开