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深度学习理念下的高中物理教学实践研究

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摘要：物理学科作为高中课程体系中的关键组成部分，在高中阶段教育教学中占有重要地位。而深度学习理念的恰当运用，能够对高中物理教学产生巨大的助力，学生在深度学习的状态下，往往有着更高的学习热情与积极性，因而能够在高中物理学习过程中，取得良好的学习成效。为有效提高物理课堂的效率、保证学生的学习质量，笔者尝试使用深度学习模式，对物理课堂的教学进行改革和优化，以期提高教学实践效果。基于此，本文围绕深度学习理念下的高中物理教学实践策略展开了论述，希望对广大高中物理教师有所帮助。

关键词：深度学习；高中物理；教学实践

前言：

如何教好高中物理课，是高中阶段物理教师面临的难点问题之一。这是因为物理学科拥有着比较高的学习门槛，需要学生具备一定的逻辑思维与推理能力，对学生的综合能力提高了一定的要求。在高中物理核心素养的要求下，教师可以积极创新教学模式，秉持科学严谨的教学态度，在教学方法上进行深入研究，促使学生能够进入深入学习的状态，促使学生取得良好的学习成效。同时，深度学习的教学方式，也是一种比较科学且值得尝试的教育方式，促使高中物理教学不是单纯地增加学习难度，而是注重知识体系的构建与学生思维的培养，因而能够有助于学生在高中物理的学习中，取得良好的学习成效。

转变教学观念，创新深度学习模式

基于核心素养下的物理教学应该是有深度的，这样学生才能够在高中物理学习的过程中，取得相对良好的物理学习成效。所以教师首先应当自身积极探索高中物理深度学习的深层含义，并且根据学生的基本学习情况，和自己对于教学内容的把握程度，对自己的教学方式进行创新，推动高中物理深度教学的进行，促使学生能够进入深度学习的状态，在对物理知识进行理解和接受的同时，提高自己的物理综合素养。当然，这也要求教师的思想需要与时俱进，在研究教学方法时，既要注重知识的深度与广度，也要综合考虑高中物理的教学目标，注重学生逻辑思维与推理能力的培养，这样才能研究出一套适合学生的物理深度学习模式，促使学生能够在深度学习的过程中，取得良好的物理学习成效。同时，对于学生核心素养的培养，需要教师不拘泥于教材课本，通过新颖的教课模式，增强课堂教学的灵活性与趣味性，从而达到激发学生兴趣与引导学生思考的效果，促使学生能够在深入学习的状态中，牢牢地把握高中物理知识的本质内容，帮助学生提高自己的物理综合素养。

例如，在《自由落体运动》这一章节的教学中，教师可以给学生较多的自主权，让学生在课堂上根据自己的想法，对“自由落体”的实验进行设计，通过予以学生呈现自己的想法的方式，促使学生进入深度学习的状态，这对于帮助学生在物理学习的过程中，取得相对良好的学习成效有一定的帮助。同时，学生也可以通过自己动手开展自由落体的实验的方式，促使自己能够在动手操作的过程中，增强自己对于物理知识的把握，促使学生能够在深度学习的状态下，增强对于本课内容的把握。为了辅助学生更好地完成“自由落体运动”的实验探究活动，教师可以将学生分成若干小组，并且根据自己的教案，向学生统一讲解实验操作流程，促使学生在聆听的过程中，融入到对于该实验进行探究的过程中，促使学生能够深入了解相关的原理，并且能够在此基础上，自行进行实验。

在实验的过程中，每一位学生都可以积极地同小组内的其他学生进行合作，并且能够在团队交流时，对自己的核心素养等进行培养，这对于帮助学生取得良好的学习成效有着重要的帮助。同时，为了辅助学生在深度学习的状态中，把握“自由落体运动”，教师可以进行引导与纠正工作，看到学生不会操作或者操作手法错误时，及时予以教导和纠正，帮助学生解决一部分难题，促使学生扫除开展“深度学习”的障碍。在实验结束之后，教师还可以让各小组之间分享实验结果，交流经验，并结合课本知识概念，对实验结果进行分析与理解，促使学生能够在交流的氛围中，增强自己对于课堂内容的把握。

联系生活实际，培养学生深度学习兴趣

值得注意的是，高中阶段的物理学科学习，需要学生拥有较强的逻辑推理能力与抽象思维，而且不同章节之间跨度过大，导致学生很难全部理解学习中遇到的物理知识。因而对部分学生来讲，物理学科之所以乏味，是因为他们将物理知识与实际生活，完全割裂成了两个事物，因而当他们需要对物理知识进行理解时，他们常常不能够找到问题解决的切入点，因而这对于帮助学生进入深度学习的状态是不利的。因此，教师在教学过程中，不妨尝试将生活与知识联系起来，通过这样的教学模式，学生可以激发自己对于物理学习的兴趣，也能加深自己对于知识的理解，促使自己在生活情境中，实现对于抽象物理知识的掌握，这对于提高教学的质量有着一定的帮助。

同时，在物理深度教学的要求下，教师在教学过程中，应尝试将理论与实践结合，通过将课本上