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农村小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究

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周政碧

摘要：倡导现代化的学习方式，以学生为主体，培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。教师要创造条件帮助学生积极参与学习，让学生参与实践活动，独立分析探索知识，对各种有不同看法的现象或知识质疑，并通过各种途径解答自己的疑问，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。本文分析了农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性，并且指出了农村小学学生自主学习能力培养的合理策略。

关键词：农村;小学数学;自主学习能力;重要性;策略

随着新课改的推进，传统的教学模式已经难以适应时代的发展需要，所以在实际的教学过程中，根据教学大纲的要求，运用先进的教育理念和教学模式开展教学活动，不断提高学生的学习能力，成为教育教学工作中的重要课题。

一、农村小学数学教学中培养学生自主学习能力的重要性

作为一门逻辑性很强的学科，数学教学的主要目标是培养学生的思维能力，但是，由于小学生的思维能力尚处于初步阶段，很难从形象思维过渡到逻辑思维，从而给小学数学教学造成很大的影响。知识和能力是学习过程中必不可少的两个基本条件，然而，传统的数学教学以教师为主导，并且通过满堂灌的形式讲解数学概念、定理，忽视了学生思维能力的培养，使得学生的学习积极性不高、自主学习能力较低。所以，打破传统的教学理念和教学模式，调动学生的学习热情，不断提高学生的自主學习能力，在小学数学教学中显得非常重要。

二、农村小学学生自主学习能力培养的合理策略

1.根据学生的心理，激发学生的自学兴趣

激发学生的自学兴趣是培养学生自学能力的首要途径，而学生自学兴趣的激发离不开教师的有效指导和培养，所以，在日常教学过程中，小学数学教师应该注意学生自学兴趣的培养，促使小学生积极、主动地发现数学问题、分析数学问题，解决数学问题，以提高学生的学习能力。比如，小学数学教师通过生动有趣的故事、谜语、丰富多样的教具或者有趣的数学游戏等，引发学生的求知欲望，提高学生学习的积极性。例如，在学习“时、分的认识”时，小学数学教师可以通过“嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”这个谜语，让学生猜一下日常生活中的一件物品，然后根据小学生的日常生活，讲解一下时钟上分针、秒针之间的关系，带领学生认识小时、分钟、秒等时间概念，以吸引学生的注意力，提高小学生学习数学的积极性。

2.传授学习方法，提高学生的自学效果

著名教育家陶行知先生说：“教师的责任不是教，而是教学生学。”所以，在数学教学过程中，小学数学教师应该根据小学生的实际情况适当传授有效的学习方法，让学生自主学习、自主探究，促使学生自觉养成良好的学习习惯，以取得最佳化的教学效果。在教学实践中，小学数学教师可以根据小学生的数学基础，引导学生利用已知知识，探究、分析规律，以提高学生的知识迁移能力。例如，在讲解“求一个数比另一个数少几”的数学应用题时，小学数学教师可以引入以前讲解过的“求一个数比另一个数多几”的问题，把以前讲解过的应用题转化为目前的数学问题，引导学生通过比较、分析，归纳出同一题型的解题思路和解题方法，以提高学生的数学学习能力。同时，在教学过程中，小学数学教师可以通过讲解错题的方式，及时纠正学生的错误，帮助学生理清思路，以提高学生的解题能力。例如，在讲解判断题：“把10根火柴棒分成2份，每一份一定是5根”时，大部分学生会受到固定思维的影响，认为这道判断题是正确的，但是，小学数学教师应该引导学生从“5和5，4和6，3和7，2和8，1和9”几种情况进行分析，促使学生能够打破传统固定的思维模式，以提高学生的创新能力和学习能力。

3.通过课堂评价，增强学生的自学热情

小学生具有好胜心和虚荣心，所以在教学过程中，小学数学教师可以根据小学生的心理特点，通过课堂评价，鼓励、肯定学生的优秀行为，以增强学生的自学热情，提高学生的学习积极性。例如，在学习“加减法的运算”时，小学数学教师可以通过提问的方式，让学生回答计算题，并且根据小学生的回答情况适当进行鼓励，以满足学生的虚荣心，增强学生的荣誉感和成就感，提高学生学习数学的积极性。

4.通过实际操作，提高学生的自主能力

小学生具有爱玩、爱闹的天性，在教学过程中，小学数学教师可以通过实践活动，调动学生的积极性，提高学生的参与程度。例如，在学习“长方形的周长”时，小学数学教师可以让小学生利用小木棒等工具拼出一个长方形，然后根据小木棒的长度，计算一下长方形的周长，以加深学生对数学公式的认识，提高学生的数学学习能力。

5.转变教学理念，培养学生的自学习惯

学生是学习的主人，在教学中，小学数学教师应该注意学生学习习