基于岭南传统文化的高校马克思主义教育创新研究.docx

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基于岭南传统文化的高校马克思主义教育创新研究

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谢艳霜

[摘要]岭南文化是中国区域文化的重要组成部分之一，其价值在高校马克思主义教育中有一定的重要意义。本文阐述了岭南文化的发展过程及特征，分析了马克思主义教育在岭南文化方面运用的现状，结合岭南文化在高校马克思主义教育中的意义，提出了将岭南传统文化与高校马克思主义教育相结合的创新思路。

关键词岭南文化;马克思主义教育;创新

[]G640

[]A

[]1671-5918（2019）07-0011-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.07.005

[本刊网址]http：//

一、岭南传统文化发展及其特征

岭南地区大致包括两广（广东、广西）及海南，岭南地区自古利用沿海优势逐步发展为商贸较为发达的地区，岭南文化也由此发展。按照区域文化划分，岭南文化主要由广府文化、客家文化以及潮汕文化组成，是中国区域文化的重要组成部分之一。

岭南文化始于唐宋时期，形成于明清时期，丰富于近代革命时期，发展于改革开放时期。得益于闽学西进，广东北部的韶关逐步成为岭南文化的中心，到了明清时期，随着人口的不断南迁，岭南文化逐步中原文化相融合，但又不同于当时的南方文化，并在清末，岭南文化在政治、经济、哲学、艺术等方面发展到了高峰时期。到了近代革命时期，从广西的金田起义、广东人氏（康有为、梁启超）主导的戊成变法，到孙中山先生领导的民主革命，使得岭南地区成为近代中国的政治、文化中心，进一步丰富了岭南文化，这一时期的岭南文化包含了革命精神、革新精神。

在岭南文化的发展过程中，我们可以发展岭南文化具有包容、务实、创新的特征。首先，岭南文化具有包容性，岭南文化是在中原人口南迁的基本上发展起来的，岭南文化在最初的发展中就是岭南地区的本土文化和中原文化的包容，到了近代时期岭南文化接受了西方世界的民主学说、科学文化，改革开放时期，岭南文化更是吸收了世界各地的多远文化，所以岭南文化的发展史是一个不但吸收、博采众长的过程，在包容发展中形成了岭南地区的独特文化。其次，岭南文化具有务实性，一方面岭南地区身处沿海，自古都是商品贸易之地，所以经世致用的经商文化是岭南文化的重要组成部分，经商之道不同于政治文化中高谈阔论，它更多的是强调实用、务实;另一方面，身处沿海的岭南地区也是近代西方列强入侵中国“跳脚石”，晚清时期的岭南地区的人民生活困难，更加讲究务实。

二、高校马克思主义教育发展现状

（一）高校马克思主义教育发展一般现状

第一，高校马克思主义教育认识仍需进一步提高。高校马克思主义教育是高校教学环节的重要组成部分之一，向高校学生传授马克思主义理论的政治性、知识性、实践性等方面内容，以达到立德树人的目的。我国是社会主义制度国家，我国高校马克思主义教育过程中必然会注重强调社会主义这一政治属性;一般高校的课程设置中，马克思主义教育是高校教学系统中必修课程，所以教师在马克思主义课程中向学生灌输大量的马克思主义理论知识，以达到一般必修课程的知识点要求，从而特别强调马克思主义理论的知识性。所以，在高校马克思主义教育认识上，没有全面把握马克思主义教育的三重属性，忽略了实践属性，这不符合马克思主义的一般原理。

第二，高校马克思主义教育手段仍需进一步丰富。在高校信息化教学浪潮的推动下，高校教学大纲逐步将专业知识合理的运用信息技术、数字资源以及信息化教学环境，优化教学进程，完成教学目标，这也为马克思主义教育提供了新思路，也对马克思主义教育提供了新挑战。由于马克思主义教育内容较为严肃、刻板，对将新媒体与马克思主义理论相结合的没有较适当的尺度，所以现阶段，马克思主义教育方式只是补充了适当的音视频材料，没有有效地将新媒体与教学手段相结合。

（二）岭南文化在高校马克思主义教育中的现状

第一，岭南文化在马克思主义教育内容中所占比例较少。一方面，当前高校的马克思主义教育内容大多是传统意义的教育内容，包括马克思主义基本内容、马克思主义中国化、国家重大时政、学生的“三观”养成等方面内容，对于岭南文化的涉及较少，只有在旧民族主义革命内容中会少量涉及岭南文化;另一方面，岭南地区高校的马克思主义教育过程中没有针对该地区特色的文化背景制定特定的教学方案，未能适当地加入岭南地区文化的内容。

第二，高校马克思主义教育工作者对岭南文化的认知不高。笔者走访了大量的高校马克思主义教育工作者，他们大多不熟悉岭南文化的文脉发展、岭南的人文历史。如果教育工作者对岭南文化知之甚少，那么就不能应用于教学的过程中，这对于岭南文化在马克思主义教育过程中也是一大挑战。

三、岭南文化在高校马克思主义教育中的意义

（一）有助于提升国家软实力。文化是国家软实力的重要标志，党的十八以来，对文化、特别是“文化自信”提出了更高的要求，要求将地方建设与文化建设相融合，