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浅谈小学语文高效课堂与有效教学模式

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摘要：所谓“高效教学”，指的是在教学中用相对较少的时间和精力投入去获取相对较多的学习收获。我个人认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效教学”这种教学理念的折射和反映。其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文教学应该是务实高效的。要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。也就是说，“高效教学”要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。

关键词：兴趣创新思维能力转化角色潜能学法指导

新课改以来，新课程理念深入人心，实施高效教学，进一步改变教学中少慢差费的现状，成为深化课程改革、进一步实施素质教育的当务之急。

所谓“高效教学”，指的是在教学中用相对较少的时间和精力投入去获取相对较多的学习收获。我个人认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效教学”这种教学理念的折射和反映。其实，无论语文教学被注入什么样新的精神，有一点应该是不变的，那就是语文教学应该是务实高效的。要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识、更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。那么如何在小学语文教学中实施高效教学呢？我认为应从以下几点做起：

一﹑激发学生学习兴趣，使学生始终以高涨的热情投入到语文学习中

1.精心设计导语，激发学习兴趣。俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心的投入到课堂中来。

2.带着激情进课堂。作为语文老师，在教学中只有以情动人,用情感来打开学生心灵的门扉,才能收到事半功倍的最佳教学效果。我们教语文，情感目标是很重要的教学目标，语文教师要做文本作者的“知音”。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求，充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。

二、驰骋质疑享受问难，培养学生创新思维能力

古人云:“学起于思、思源于疑。”可见,“疑”是学生学习的开始。在语文教学中,让学生充分地质疑问难,可以使教师的教学针对性更强,能够更加有的放矢地引导学生深入理解课文,促进学生主动探究、敏于发现。《语文课程标准》中也指出:“提倡在学生读书思考的基础上,通过老师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中学会独立思考、学会读书。”这一要示突出强调了学生在学习语文过程中独立思维的重要性。思考源自疑问,有疑才有思。总之，学生主动质疑问难，是激发学生学习兴趣的良机，是学生探究课文内容的开端，是启迪学生创新思维的一个途径。我们在教学中努力地培养学生质疑问难的能力，一定可以收到事半功倍的教学效果。

三、教师应自觉转化角色，由知识的复制者变为学生创造潜能的开发者

知识经济时代的到来，使得创新已不再是一种高要求，而是教育的普遍目标，素质教育要为迎接知识经济的挑战作好知识和人才准备，就必须以创新精神的培养为重点。知识经济的本质是创新，创新的基础是人才，创新人才的培养靠教育，教育失败的关键是教师。研究表明，学生的创造性与教师有密切关系，这就要求教师转变妨碍学生创新精神培养的教育观念，增强教育创新意识，善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者。在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正处在做“数学”、用“数学”的情景中，使其自觉、积极地学习知识和思考问题。

总之，高效教学是语文课堂发展的必然，它体现了以人为本，更明确的说是尊重了学生的自主，发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习，能够带着兴趣去学习，在欢乐和谐中提高效率，从而获得最优的学习效果。

Reference

[1]严先云《教师怎样作教育行动研究》.北京师大出版社，2007，（4)。

[2]申继亮《教学反思和行动研究》.北京