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浅谈如何进行初中英语口语教学

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摘要：语言教学的最终目的和主要任务是运用此种语言进行沟通和交流。而初中英语教学的现状是教师只注重应试考试所要考的笔试部分，对初中英语口语的教学并不太重视，这也对学生引起了一种误导，即只重视笔试不重视口试，导致许多学生学的是“哑巴英语”。这是初中英语教学的一种失误和失策，违背了英语教学的规律和要求。

关键词：初中英语“哑巴英语”口语教学

随着我国科学技术的飞速发展，我国与国际社会的交往日趋密切，而英语作为一种国际语言，它在世界交往过程中起着极其重要的作用。英语是我们用来和世界沟通和交流的工具，因此，初中阶段的英语教学工作非常重要。而在传统的英语教学中，教师往往只重视词汇的背诵和语法的记忆，认为掌握了这些知识、拿到了考试高分就可以了。而实际上，这和我国开设英语学科教学的初衷是不一致的。英语作为一种交流工具，首先要使学生能够流利地用英语进行交流。所以，作为初中英语教师，我们要把英语口语教学作为教学重点，积极更新教育理念，运用适合自己学生的教学方法，使学生摆脱“哑巴英语”的困境，从而让学生能够更好地适应时代的发展。

一、教师坚持用英语教学

学生之所以对说英语有着很大的畏惧心理，是因为英语是他们所不熟悉的一种语言。英语和我们的母语汉语不同，学生在日常生活中是很少会接触到英语的，所以，在教学过程中，教师要尽量用英语来组织课堂教学。这样能够给学生一个全英语的学习氛围，让学生受到英语情境的感染。在这样的环境中，学生会不由自主地对教师的语言进行模仿，从而提高开口说英语的兴趣和信心。当然，最初的全英教学并不容易，因为学生完全没有英语语感，对于教师的英语听不明白，教师一定要有耐心，切勿操之过急。

二、营造课堂氛围，使每个学生敢于说、乐于说

英语作为一门语言，学就是为了运用，而运用更利于巩固所学的知识，从而达到自身能力的提高。所以学生要敢于开口读英语、说英语。在运用语言时错误是难免的，切不可怕出错而羞于出口，只有多开口，错误才会越来越少。鉴于此，从一开始就要积极引导并鼓励学生大胆开口，消除他们怕羞的心理，培养他们敢说敢练的习惯。同时经研究发现，学生的口语与课堂教学是密切相关的。一些平时在课堂上积极配合老师并能做出相应反应的学生，其口语表达能力会强一些；而另一些较为腼腆的学生或成绩较差的学生往往会在课堂上保持沉默，表现出很不自信，其口语自然就差一些。在平时的教学中，应注意加强师生间的情感沟通和交流，融洽师生关系，给学生一种亲近感和信任感。当学生在表达受阻时，投以一个鼓励的目光或给予一句鼓励的话语，会增强学生的信心。当学生积极参与口语并出色完成时，我及时给予表扬，一声“Good”或“Excellent”会给他们一种满足、荣誉感，从而进一步激发他们参与活动的积极性。每逢课下遇到学生，我会主动用英语向他们打招呼，久而久之，学生看到老师也会用英语跟你交谈。

三、采用合理的英语教学方法，锻炼学生的英语口语表达能力

1.把好学生的英语语音关。与人交流首先要让人听清说的话，所以，要提高学生的口语表达能力，首先要抓好英语语音关。教师在进行口语教学的过程中，一定要培养学生良好的英语拼读习惯，树立讲英语的自信心。在课堂教学中，教师要多鼓励少批评，以使每个学生都敢于开口说英语，为以后的英语学习打下坚实的基础。

2.合理进行朗读训练。大声朗读也是提高学生口语表达能力的常用方法。一般情况下，采取三种形式：全班齐读、分角色朗读和单独朗读。教师在实际的教学过程中要合理运用这些朗读形式，使学生能够保持对英语朗读的高昂兴趣，训练他们有感情地流利地朗读，从而为他们的口语表达打下语言基础。

3.创设有针对性的交际情境。根据教学内容，教师可以设计一些有针对性的交际情境，让学生利用所学来进行口语练习。通常学生在学习完相关词汇和语言知识之后，正需要一个能适应这些语言的环境，这正是学生提高口语能力的恰当时机，既能激发学生的参与热情，又能巩固所学。

四、开展丰富的英语教学活动，强化学生的口语交际能力

英语教学中，教师可多采取游戏的形式来激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。通常在学习完一个单元之后，我们会围绕这个单元的主题来设计一些小品或者情景短剧。这些短剧一般以小组为单位进行表演，由各小组在教师的指导帮助下总结归纳本单元的重点词汇、短语和句型，把它们都融合到表演中去，然后，各小组在班内汇报演出。在这个准备过程中，学生对所学知识进行归纳和总结，巩固了所学，同时还通过小组成员的团结协作培养了团结意识，强化了口语交际能力。

总之，社会对英语口语越来越高的要求和英语口语教学落后的现状提醒我们提高口语水平迫在眉睫。首先，我们应该走出以应试训练为目的而学习英语的误区，明确英语教学的最终目的是为了培养学生运用英语进行交际的能力。英语作为外语，课堂是学生