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如何提高英语课堂口语训练

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摘要：如何进一步改善英语教学，尽快提高学生的口头表达能力，是我们现阶段必须解决的课题。本文主要探究了英语教学中课堂口语训练的五种方法：用英语教学、课堂英语互动练习、情境练习、跟读训练和课外训练等方法。希望能对提高英语课堂口语训练起到抛砖引玉的作用。

关键词：感受对话创设跟读强化

在英语教学中，很多老师会忽略了课堂口语的训练。特别是在我们边远山区的英语教学中，由于课堂时间有限，加上山区人们对开口说英语的羞怯和疏忽，老师们常把课堂口语训练时间用于“读、写”训练。结果，形成了典型的“哑巴英语”。早年，李岚清同志曾指出：很多学生经过了8年或12年的英语学习仍很难以与外国人直接交流。所以，尽快提高学生的口头表达能力是我们老师必须解决的一个重要课题。那么，如何在课堂上加强英语口语的训练呢？我的具体做法是：

一、尽量用英语教学，让学生在无形中感受英语

很多老师说，在课堂上用英语教学，学生听不懂，还不如不说，其实不然。还记得读书时老师曾给我们讲过一个例子：新学期开始，还没接触过英语的学生由于对新学科具有新鲜感和神秘感，上课时都在焦急而兴奋地等待着英语老师。这时候，老师进来了，她微笑着对一张张小脸说了句“Goodmorning!”孩子们一愣。随即她走到第一个孩子面前说“Hello!MynameisYangping.What`syourname?”而后她拿起学生的课本看了一下指着他的名字说“MynameisXieDong.”接着她又走到第二个孩子面前问了同样的问题并也代替他回答了，第三个、第四个、第五个……到第十个时，她刚提出问题，那孩子迅速地抢着回答：“MynameisXieXiaomei.”“Good!”她竖起大拇指说。接下来，几乎所有的学生都明白并回答了她的这个问题。在整整一节课中她都用英语跟学生交谈，在她的带动下，学生们争先恐后地用他们刚学到的英语和老师交谈。看，课堂上用英语教学，对学生不仅是一种无形的影响，学生还能时刻感受到英语，并开口说英语。这样，老师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语来思维的能力，创造良好的语言环境，有利于加强学生的语感，提高学生的英语口语水平。

二、坚持每节课前5分钟简单的日常对话

大家都知道，英语课前一般都有几分钟的师生互动时间。然而，很多老师认为这些操练过于简单，没什么意义，因而疏于练习。其实正是因为简单，才给了他们练习口语的机会，不管成绩好的还是成绩差的，他们都能开口说。而且，除了“Howareyou?”“Whatdayisittoday?”“What`sthedatetoday?”等等之外，我们还可以适当加入我们上节课或以前已学过的内容。如六年级可加上“Howdoyougotoschool?”“Whereisyourhome?”“HowcanIgettoyourhome?”“What`syourhobby?”等话题。这样每天反复操练，对于新旧知识，已经会了的学生更加铭记于心，不会的学生也能在操练中慢慢地习惯和掌握。

三、在课堂上创设情境，营造口语训练环境

口语训练要与消除学生心理障碍相结合。小学生因掌握的英语知识不多，害怕说错话引起笑话，故有些学生不愿开口说英语。因此，要消除学生的这种心理障碍，老师就要积极在课堂上创设情境，营造口语训练环境，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生学习兴趣倍增，气氛活跃，学生带着好奇心，在不由自主的状态下去看、去听、去感受，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语以及新知识。如在教学A同学到B同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说：“MayIcomein?”B打开门说：“Oh，it`syou.Comein，please.”将A引进屋后说：“Sitdown,please.Wouldyoulikecoffeeortea?”A:“Coffee,please.”B:“Hereyouare.”A:“Thankyou.”由于这种对话内容十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，都争先恐后地举手要求对话练习。再如，在教学看病就医时，教师先与学生进行日常口语训练，再引入到新课。T:“Goodmorning,boysandgirls.”Ss:“Goodmorning,MissChen.”T:“What`sthedatetoday?”Ss:“It`sMarch16th.”T:“Areyouhappy?”Ss：“Yes，Iam.”T:“ButI`mnothappy.”同时拿出体温计看看，并摸摸额头说：“Ihaveafever.”学生会意后再教学其他的词组：haveacold，haveatoothache，haveaheadache，haveasorethroat等，并让他们进行情景对话。通过这种情景