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2024年欲扬先抑作文教案

一、教学内容

本节课选自《高中语文》教材第五册，具体章节为“欲扬先抑”写作技巧部分。详细内容包括：理解“欲扬先抑”的含义，学会运用“欲扬先抑”写作手法进行作文创作，分析名篇佳作中“欲扬先抑”的运用，并进行实践练习。

二、教学目标

1.让学生掌握“欲扬先抑”的写作技巧，能够在作文中灵活运用。

2.培养学生的文学鉴赏能力，学会分析作品中“欲扬先抑”的运用。

3.提高学生的作文水平，激发创作兴趣。

三、教学难点与重点

难点：如何让学生在作文中熟练运用“欲扬先抑”的手法，使文章更具表现力。

重点：理解“欲扬先抑”的含义，学会分析名篇佳作中“欲扬先抑”的运用。

四、教具与学具准备

1.教师准备：多媒体课件、名篇佳作、作文评价表。

2.学生准备：作文纸、文具。

五、教学过程

1.导入：通过播放一段有关“欲扬先抑”的小视频，引出本节课的主题。

2.讲解：详细讲解“欲扬先抑”的含义，结合名篇佳作进行分析。

3.例题讲解：选取一篇运用“欲扬先抑”的文章，进行讲解和分析。

4.随堂练习：让学生运用所学知识，进行“欲扬先抑”的写作练习。

5.互动交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行点评和指导。

六、板书设计

1.板书欲扬先抑作文教案

2.板书内容：

（1）含义：先抑制，后发扬

（2）作用：增强文章表现力，突出主题

（3）例文分析：名篇佳作片段

七、作业设计

1.作业题目：运用“欲扬先抑”的手法，写一篇以“我的老师”为题的作文。

2.答案：无固定答案，要求运用“欲扬先抑”的手法，表达对老师的敬意和感激之情。

八、课后反思及拓展延伸

1.反思：本节课学生的掌握情况，对教学方法的调整和改进。

2.拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多运用“欲扬先抑”手法的文章，提高自己的写作水平。同时，开展一次以“欲扬先抑”为主题的作文比赛，激发学生的创作热情。

重点和难点解析

1.教学内容的详细讲解

2.教学目标的设定

3.教学难点与重点的区分

4.教学过程中的例题讲解和随堂练习

5.板书设计的内容布局

6.作业设计的题目和答案要求

7.课后反思及拓展延伸的实际操作

详细补充和说明：

一、教学内容的详细讲解

在教学内容部分，教师应详细讲解“欲扬先抑”的写作技巧，包括其定义、作用以及在文章中的应用方法。应结合教材中的实例进行分析，使学生能够直观理解该技巧的具体运用。

二、教学目标的设定

教学目标应明确具体，可量化。针对“欲扬先抑”的教学，目标应包括：

1.知识与技能：学生能准确描述“欲扬先抑”的含义，并在作文中恰当运用。

2.过程与方法：通过分析名篇佳作，学生能够掌握“欲扬先抑”的写作技巧，并能在实践中灵活运用。

3.情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣，提高审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点的区分

重点在于“欲扬先抑”技巧的理解和应用，难点在于如何让学生在作文中自然、巧妙地运用该技巧，达到提升作文表现力的目的。

四、教学过程中的例题讲解和随堂练习

例题讲解应选择具有代表性的文章，详细分析“欲扬先抑”在文中的具体运用，让学生看到实际效果。随堂练习应设计不同场景和主题，让学生即时实践，巩固所学。

五、板书设计的内容布局

1.“欲扬先抑”的定义和作用

2.名篇佳作中的具体应用案例分析

3.写作步骤和技巧提示

六、作业设计的题目和答案要求

作业题目应具有一定的开放性，允许学生发挥创意。答案要求中，应强调学生运用“欲扬先抑”的技巧，并给出评价标准，如情节设计是否合理、情感表达是否深刻等。

七、课后反思及拓展延伸的实际操作

1.推荐相关阅读材料，加深学生对“欲扬先抑”技巧的理解。

2.组织写作工作坊，让学生在小组内互相评价、修改作文，提高写作能力。

3.开展作文比赛，鼓励学生大胆尝试，激发创作热情。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在讲解“欲扬先抑”的技巧时，教师应使用清晰、生动的语言，语调要有起伏变化，以吸引学生的注意力。在关键部分可以适当提高语调，强调重点。

二、时间分配

1.导入环节：约5分钟，通过视频或故事引入主题。

2.讲解环节：约15分钟，详细讲解“欲扬先抑”的定义和应用。

3.例题分析：约10分钟，分析名篇佳作中的应用实例。

4.随堂练习：约15分钟，让学生即时实践所学技巧。

5.互动交流：约10分钟，学生展示作品，互相评价。

三、课堂提问

提问应具有针对性和开放性，鼓励学生思考和表达。例如：

1.你理解的“欲扬先抑”是什么？

2.在例文中，作者是如何运用“欲扬先抑”的？

3.你在自己的作文中会如何使用这个技巧？

四、情景导入

使用多媒体工具播放一段与“欲扬先抑”相关的视频或讲述一个有趣的故事，激发学生的兴趣，自然过渡到本节课的主题。