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如何使幼儿歌曲弹唱的训练符合高职生能力的培养目标

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摘要：本文主要从幼儿歌曲弹唱的意义和重要性，高职学生生源现状的基本情况，以及弹唱教学中易遇到的问题以及解决的方法，三个大的方面来阐述如何让学生幼儿歌曲的弹唱训练是符合学校培养目标的。通过本文提出的一系列问题。比如：解决注重技术实操，轻视理论学习的方法等。引出如何解决钢琴、声乐基础薄弱的方法。最后在幼儿歌曲弹唱教学中还发现的一些问题并对其采取措施进行纠正。

笔者是哈尔滨幼儿师范高等专科学校音乐教育系的钢琴教研室的一名教师，根据学校制订的教学目标，学前教育专业三年的课程设置中幼儿歌曲弹唱将进行两个学期时间的学习。如何让该课程达到应有的效果呢，那么我们应该先了解什么是幼儿歌曲弹唱，它和其他学科相比重要性在哪里，应该如何教学才能完成教学目标。在找到这些答案之前，让我们先来了解一下什么是幼儿歌曲弹唱。

一、幼儿歌曲弹唱的意义和重要性

首先幼儿歌曲弹唱课是学前教育专业的必修课程，学习周期为两个学期也就是一整年，通过教师的教学，学生毕业时要达到有条理地、有步骤地对儿歌进行科学的伴奏编配、弹奏的同时并进行演唱，提供给幼儿全方位感知的音乐欣赏并快速达到学会的目的，提高高职学生将来从事幼教及相关工作的实际操作能力。在2018年后的幼儿园教师资格证认证考试中，弹唱是其中一项备选考试内容，也就是说幼儿歌曲弹唱是一个幼儿教师必备的硬性技能，所以也被纳入我校教学目标中的重点培养学生能力之一。由此可见，幼儿歌曲弹唱的重要性不用再强调多议，优先于部分其他学科。

二、高职学生的生源

近年来虽然很多本科大学不断扩招，高职高专学校的生源有所下降，但是我们由于专业的特殊性，并没有受到太大的冲击，虽然录取学生文化课学习成绩不算差，大概高考录取成绩在300到400之间，证明还是有一定的学习能力的；但是绝大多数学生对乐理知识、钢琴和声乐的知识和技能都是一无所知。学校希望通过一年半的乐理、钢琴和声乐的单独学习以及实际操作训练，达到二年级下学期时可以独奏、独唱中等难度幼儿歌曲的目标。以期这样学生的基础能为幼儿歌曲弹唱教学做好准备。但是在开始弹唱课教学时教师们依旧遇到了很多困难。

三、弹唱教学中的问题以及措施

(一)注重技术实操，加强理论学习

幼儿歌曲弹唱的实用性比较广泛，它是集钢琴基础、钢琴即兴伴奏、乐理和声知识、简单的曲式分析、声乐演唱、即兴表演能多项专业技能为一身的综合性专业技能学科。课程一般开设在第三、四个学期，也就是二年级下和三年级上学期，一年的时间。等二年级的学生有了一定的钢琴基础后并在此基础之上开设的课程。但是在实际课程学习中，有些同学急于弹奏，对于基本的理论知识不愿意花时间去学习和理解，并不知道每首曲子的风格、曲式以及和声的编配才是最重要的部分。大部分的幼儿歌曲都是比较简单的，不需要太复杂的伴奏音型，有了和声分析的基础后再编配伴奏织体，将会大大提高弹唱学习的质量。教学培养目标中要求：除了要掌握键盘的基本弹奏技巧和声乐的基本唱法外，还需掌握一定的歌曲分析和伴奏知识，通过科学协调的弹唱训练，达到“一心多用”的同步能力。笔者应对的策略是在不影响整体教学计划的同时，在学习弹唱的一到十二周的时间里加入理论知识的学习和渗透，先从复习乐理知识，再到钢琴伴奏，以及和声基础，最后和弦四部和声的写作及伴奏编配等。每节课加入小的笔答考核环节作为每节课的笔答作业，这样不仅能让学生们更加巩固理论基础，这样，有了扎实的理论基础做支撑，才能有效的让幼儿歌曲弹唱这样的综合性专业技能得到更快地提升。

(二)调整教学形式，提升实操能力

上文提到过，钢琴和声乐的单独学习以及实操训练要进行三个学期为期一年半的时间，那么学生钢琴最后的弹奏水平大概在车尔尼599号作品前期水平，仅仅具备了最基本的弹奏方法和能力。学生的声乐可以胜任小型的简单艺术歌曲及儿童歌曲的演唱。但是这些技能不足以胜任幼儿歌曲的弹唱。原因很简单，因为弹唱时要求同时完成弹和唱的任务，所以要求必须弹和唱的技能都要精准和纯熟。由此可见学生钢琴、声乐基础薄弱是急待解决的大问题。

笔者采取的应对措施是在寒暑假和正常教学的每周都会布置一些短小的钢琴基础弹奏练习曲和声乐的练声曲。比如钢琴《车尔尼599》教材和《钢琴基础》、《声乐基础》中的曲目，学生练习后以视频的形式提交教师，以便及时的检查和纠错。这样既填补了平时钢琴声乐技能的薄弱又能督促学生们勤练不懈怠。

四、结论

弹唱中弹与唱是有机结合的，应该遵循唱为主、弹为辅的原则，有些同学在弹唱时忽略了唱的部分，钢琴弹奏的声音大过演唱的声音，演唱的声音非常小，这样就失去了弹唱的意义了，这是不允许的也是不成功的弹唱。所以在弹唱教学过程中需要不断强调纠正这一点，先让学生们用饱满的情绪学好唱的部分，然后再慢慢加入弹的部分，逐渐在练习中熟能生巧，