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浅析节奏训练在初中音乐教学中的应用

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摘要.音乐教育的方式有许多种，但节奏训练式的教育方式最为有效且便于实行。就“节奏训练在初中音乐教学中的应用状况”进行简要分析。

关键词.节奏训练初中音乐课堂教学问题策略

音乐教育是学生所受教育中的重要环节，它不仅有助于学生乐感的培养，同时还有助于学生高尚情操和艺术素养的培养。因此，对初中学生进行音乐教育十分重要。

一、当前初中音乐教育中存在的问题

1.学生方面存在的问题。在学生方面存在的众多问题中，学生学习方式上存在的问题最为严重。因为初中生对社会和世界的认识不够充分，导致学生对周围事物不能够理性的去看待，学生对事物的判定全凭自己对事物的喜爱程度，并且对自己不感兴趣的事物会产生厌烦、抵触的心理，因此对音乐没有科学且长期的学习方式。况且音乐教育虽然是很美好的东西，但每个人对音乐的欣赏点不同，从而学生对不喜欢的音乐就较为抵触，这会影响音乐课堂教育的效率。不仅如此，学生在音乐学习上的主动性不高也是学生方面存在的问题。学生通常是按教师的节奏进行学习，但大多数教师的教学方式相对单一，单一的教学方式会降低学生对音乐的学习兴趣，从而影响了学生在音乐课堂上的学习效果。

2.教师方面存在的问题。在现在多元化的社会中学生的兴趣爱好也较为广泛，相对应的学生对音乐种类的喜爱也是多元的。但受到我国传统教育的影响，教师在音乐课堂上的教学方式和教学内容较为单一，仅是按照课本教材对学生进行教学，不能满足学生对音乐多元化的需求，影响了学生对音乐兴趣的培养。除此之外，教师不重视在课堂上与学生之间的交流互动，使教师无法了解学生的音乐喜好，从而不能制定有效的教学策略;部分教师认识到节奏教育在音乐教育中的作用，但在具体实行时存在较多的问题导致节奏教育无法顺利进行;教师在音乐教育上不重视对学生创新能力的培养，对学生只是进行一味的模仿教育训练等都是初中音乐教育中教师方面存在的问题，这些问题的存在，严重影响学生音乐素养的培养。

二、节奏训练在初中音乐教育中的作用

音乐是由一个个音符组成的，音符之间的不同，产生了节奏。音乐的高低起伏是由节奏决定的，音乐中情感的表达是通过节奏的变化体现出来的，可见节奏对于音乐的重要性。但节奏的正确把握和运用，十分不易。我国传统教育采取的是灌输式的教学方式，这导致教师在课堂教学上对学生的节奏训练不够强，使学生对教师所讲的音乐专业知识不够理解。对学生进行节奏训练，可以增加师生之间的音乐互动促进师生之间对音乐理解的融合，便于教师对学生进行科学的音乐教学。同时对学生进行音乐节奏训练可以培养学生良好的乐感，使学生对音乐的欣赏和学习更为容易。

三、节奏训练在初中音乐教育中的具体应用策略

1.在开展初中音乐课堂教学活动过程，要想高效应用节奏训练教学方法，就需要注意以下几点问题:其一，结合歌曲背景对学生进行节奏训练;其二，结合生活中的自然声音，提高学生的学习兴趣;其三，增加学生乐器的演奏环节，提高学生对音乐节奏的把握。

结合歌曲背景对学生进行节奏训练。对歌曲背景的理解有助于对音乐情感和节奏的把握，学生了解歌曲的创作背景后，就能结合生活实际对歌曲的节奏有大致的了解。如《长大后我就成了你》表达的是学生对教师的崇敬和学生对教师这个职业的喜爱与憧憬。学生了解到歌曲讴歌的是教师职业的光荣，就能大体了解到歌曲较为柔和不是摇滚乐般的亢奋。学生怀着对教师的尊敬与热爱，就能对歌曲进行很好的表达。又如，《百万雄师过大江》的歌曲背景是解放军渡过长江，歌曲是为了鼓励人心，因此节奏感强烈且较为突出，这有助于学生对歌曲节奏把握和对歌曲节奏的正确使用。

2.结合生活中的自然声音，提高学生的学习兴趣。艺术源于生活，音乐又是艺术的重要表现形式，因此生活中也处处存在着音乐。教师对学生进行节奏训练时可结合生活，对音乐进行有趣的表达增加学生对音乐的学习兴趣，从而提高音乐课堂教育效率。如在进行《鸟啾和蝉鸣》的学习时，教师可以结合自然中的鸟叫声和蝉鸣声对学生进行音乐教育，同时教师也可由学生进行鸟啾和蝉鸣的模仿，提高课堂气氛以增加学生对音乐的喜爱。不仅如此，音乐配乐的演奏中也会运用到日常生活中的普通声音，如水滴落的声音、筷子敲击碗沿的声音、拍掌的声音，等等。在《幸福歌》中就有充分的体验:“如果感到快乐你就拍拍手(拍手声)，如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚声)”。

3.增加学生乐器的演奏环节，提高学生对音乐节奏的把握。音乐离不开乐器的陪衬，乐器会为音乐增添活力，乐器的演奏要符合音乐的节奏要求不能独立于音乐之外。因此，对学生进行乐器演奏的训练可以提高学生对音乐节奏的把握。如在《新年好》的演奏中，学生可通过竖笛的演奏对音乐的节奏进行正确理解。同时学生进行乐器的演奏，可以提高学生对音乐课堂的兴趣，使学生主动、认真地配合教师的音乐教学，提高音乐课程的课堂效率。