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浅论高校网络思想政治教育工作体系的构建

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吴常歌

[摘要]本文探索提出了构建高校网络思想政治教育的“1+2+3+4”工作体系，即坚持服务大学生全面发展这一个中心，建设“红色网站”和“微平台”这两块阵地，突出高校网络思想政治教育内容建设、形式创新和主体提升这三大抓手，建立领导协调机制、监管防范机制、应急处理机制和管理保障机制这四项机制。

[关键词]高校；思想政治教育；“1+2+3+4”体系

[中图分类号]G641

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0039-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-019

[本刊网址]http：//

高校网络思想政治教育是高校在网络环境下的思想政治教育工作的新形态，是指高校思想政治教育工作者用积极的道德规范、思想观念、政治观点、网络素养等精神文化，以现代网络为媒介和阵地，用互动引导、建设管理、制度规范等基本方式，对高校学生实施的有计划、有目的、有组织的教育实践活动，促进学生自主构建积极的思想政治品德。面对新形势，高校要对网络思想政治教育工作进行规律探寻和理论探索。本文提出了构建高校网络思想政治教育的“1+2+3+4”工作体系，为建立新时期高校网络思想政治教育工作的有效模式和长效机制提供了有益尝试。

一、坚持一个中心

高校网络思想政治教育要坚持一个中心，这个中心就是高校思想政治教育的目标。学术界对思想政治教育目的和任务的研究基本达成了共识：思想政治教育的根本目的是实现人的自由全面发展，这是由思想政治教育的根本性质和任务所决定的。高校思想政治教育就是要培养大学生良好的政治素养、正确的思想观念、高尚的道德品质和健康的心理素质，引导出积极、正确的行为实践，归根到底是以大学生全面发展为目标。因此，高校网络思想政治教育要坚持以服务大学生成长成才、促进大学生全面发展为中心，以此为出发点创新工作内容与形式，以此为落脚点评价工作效果与成绩。

二、建设两块阵地

（一）高校思想政治教育“红色网站”

近年来，高校思想政治教育“红色网站”，如清华大学学生红色网、上海交通大学焦点网、南开大学觉悟网等，，在传播科学理论、弘扬先进文化、加强师生交流、化解各种矛盾中发挥着重要作用。但当前红色网站的建设仍有不足，需不断改进。

首先，网站内涵和功能定位不明确。一方面表现为片面侧重理论宣传，把教科书、政策文件“搬”进网站，“泛政治化”倾向严重；另一方面，为了吸引眼球、迎合学生，网站集教育和娱乐于一体，受关注点却在娱乐版块，“泛生活化”倾向严重。要坚持导向性，注重对大学生政治方向、理想信念、思想道德的引导，防止娱乐化和低级趣味；要坚持服务性，贴近和服务学生实际，避免“假大空”和“高高在上”。

其次，网站内容设置缺乏特色和鲜活性。多数网站在内容设置上过分强调政治教育功能，页面上多为马列主义经典著作、理论文章、红头文件，内容单一、缺乏特色，吸引力和影响力不强。要坚持特色性，根据高校自身传统和优势，建设特色鲜明的网站，“人无我有，人有我优”；要坚持多元性，在网站上体现对大学生专业学习、兴趣爱好、校园生活的关切。

再次，网站表现形式过于简单化。多数网站版面规整严肃，色彩单一，互动版块使用率低，无法满足学生与教师的思想沟通需求，整个网站对红色文化和经典的解读与表达过于简单化，有碍教育功效的发挥。

（二）微博、微信等新兴网络传播“微平台”

微博、微信等“微平台”深入大学生生活，潜移默化地影响着他们的生活方式和价值观念。运用“微平台”开展大学生网络思想政治教育是大势所趋，建设好这块阵地刻不容缓。

但现实情况是，虽然“微平台”用户数量庞大，其中不乏高校党政机构和教师，但其思想政治教育功效甚微。对于思想政治理论课教师、辅导员等直接进行大学生思想政治教育的工作者来说，一方面，学生对他们的“微平台”关注度不高，另一方面，他们的“微平台”只是用来记录生活小事、关注业余爱好。因此，高校应该推广运用“微平台”进行思想政治教育，使之成为育人习惯和重要途径。另外，部分高校思想政治教育工作者网络素养不高，高校应加强培训，培养其适应和使用“微平台”的能力，更好地开展思想政治教育。

三、突出三大抓手

（一）以内容建设为抓手，增强时效性和价值性

在高校网络思想政治教育内容建设上，要不断丰富高校网络思想政治教育的内容，增强时效性和价值性。

不论是红色网站还是“微平台”，一方面，内容要及时更新，不断注入时事热点，增强时效性，同时应确保所发布内容的公信力和权威性，杜绝虚假信息。另一方面，要从本地区和本校实际出发，结合发展理念、校风校训，开发具有针对性和特色的教育内容；要着眼于学生关注的热点问题，把握与学生发展息息相关的内容，比如在心理咨询、勤工助学、社会实践、就业指导等方面开发教育资源，增