00后大学生红船精神认同现状及提升对策研究.docx

?

?

“00”后大学生“红船精神”认同现状及提升对策研究

?

?

韩晓

摘要：自首批“00后”大学生开始进入高校以来，高校思想政治教育工作的开展面临着新的问题与可能。对“00”后大学生的思想政治教育，高校应时刻把握思想政治教育的“主体”、“求实”和“渗透”原则，以符合时代特征、符合马克思主义关于人的发展学说的方法进行“00”后大学生的思想政治教育。而“红船精神”作为中国革命精神之源，是指引我国发展的强大精神动力，同时越来越彰显出其在大学生思想政治教育中不可替代的作用，对提升大学生创新创业素质与能力、坚定理想信念、提升奉献精神等具有鲜明的时代价值。当前，国际政治环境愈加复杂，“00”后大学生作为成长在我国经济社会快速发展时期的群体，其思想愈加多元、开放、自由，如何更好根据其思想发展特色，做好新时期大学生思想政治教育工作，提升“红船精神”的认同十分必要。经过详细调研、得出“00”后大学生“红船精神”的认同现状，总结“00”后大学生“红船精神”认同中存在的问题，探索提升“00”后大学生“红船精神”认同路径，提升高校思想政治教育的实效。

关键词：“00后”大学生;“红船精神”;认同

一、“00”后大学生“红船精神”认同体系概述

（一）“红船精神”概述

2005年6月21日，时任中共浙江省委书记的习近平同志在《光明日报》发表署名文章《弘扬“红船精神”走在时代前列》，首次公开提出“红船精神”的概念，并对“红船精神”的内涵进行了概括和论述，认为“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神，是中国革命精神之源，也是“红船精神”的深刻内涵”，同时指出，我们要高举“三个代表”重要思想伟大旗帜，始终保持党的先进性，就必须永远铭记我们党的“母亲船”，重温红船的历史沧桑，在继承和弘扬“红船精神”中永葆党的先进性，进一步激发为中国特色社会主义事业而奋斗的信念和力量。具体来看，“红船精神”三个层面：“首创精神是灵魂，是动力之源;奋斗精神是支柱，是胜利之本;奉献精神是本质，是政德之基。

（二）“00”后大学生“红船精神”认同概述

“认同”一词最早来源自国外，是对“我是谁”、“我在哪里”或者“我们是谁”、“我们在哪里”的反思性理解，在社会心理学、哲学和政治学等领域都有着广泛地应用。笔者对已有研究成果总结，将认同总结为是“认知”与“实践”的相结合，对“00”后大学生“红船精神”认同概括为以下三个方面：

1.“00”后大学生对“红船精神”的明确领悟，深刻认知

认同的逻辑层次表明，大学生只有对“红船精神”具有明确领悟，才能进一步谈认同和认同提升。大学生应该不断加强理论学习，不断深化对马克思主义的认知，坚定对马克思主义的信仰。

2.“00”后大学生对“红船精神”的内心接受，深厚情感

大学生对“红船精神”的认同尤为重要，而认同重要的一个环节就是内心接受，并且产生出深厚的情感。

3.“00”后大学生对“红船精神”的外化于行，深切实践

认识终究要转化为实践。大学生具备前两者对“红船精神”的领悟、认知;接受、情感，才能更好的提升自己思想认知，使认识转化为实践、外化于行。

二、“00”后大学生“红船精神”认同现状调查

为更好了解“00”后大学生“红船精神”认同现状，笔者从2019年9月起，对高校“00”后大学生进行调研，采用文献研究法、问卷调查法、个别访谈法等主要研究方法，对“00”后大学生“红船精神”认同情况进行全方位调研，包括“00”后大学生“红船精神”认同的认知程度分析和影响维度分析，以及基于“00”后大学生“红船精神”认同的视域下，大学生对“红船精神”学习的诉求分析。具体调研结果分析如下：

（一）“00”后大学生“红船精神”认同总体向好

“00”后大学生“红船精神”的认识广度和深度总体向好，清楚、非常清楚“红船精神”的内涵的大学生较高，知识的来源中，课堂教学、第二课堂渗透、校园文化的熏陶，占了大多数，广度的认识层面，整体情况向好，只是认知深度上，比广度明显显示出不足，对于“红船精神”如何更好的融入课堂教学，融入自身文化认同层面，“00”后大学生还需更多的指引。

（二）“00”后大学生“红船精神”认同调查中发现的问题

1.在认知深度上存在不足。根据结果比对发现，在“红船精神”的了解与时代价值层面，存在明显的差异，反映出部分“00”后大学生对“红船精神”的时代价值认知层面，存在相对不足。

2.在教育层面上有待提升。通过调研，分析数据，结果显示“00”后大学生对“红船精神”的了解与学习主要来自高校的教育、官方媒体的传播，但是，在诉求层面却发现，“00”后大学生对于“红船精神”的学习，其学习的诉求方式更加多元化，而不是一味的接受書本教育，目前，高校层面，对“红船精神”的传播方式，有待于进一步优化。

3.在实践层面上力度不